北京实验二小校长芦咏莉女士浅谈中国基础教育未来发展

一位教育专家的思考与分享。...



文/芦咏莉  编辑/JOJO

北京市第二实验小学办学以来一直受到家长和教育业界的关注，学校秉承着“双主体育人”的办学理念，培育了数届优秀的学生。“酷爱读书、勇于探索、崇尚文明、追求健美”不仅仅作为学校校训，更是校师生以身作则、践行到位的标杆。今天小编与大家分享实验二小校长芦咏莉女士对于目前中国小学基础教育现状的独到理解，以及对未来校外教育、学校教育的结合的展望。

原北京师范大学心理学院教授

小学教育专委会学术委员会常务副主任

国家基础教育课程改革专家工作组核心组成员 中国教育学会理事，小学教育专委会学术委员会常务副主任

为什么我会关注营地教育？是因为我反复在问自己一个问题：“怎样的教育是最好的教育，怎样是对孩子而言最好的教育”？

其中有一个观点，最好的教育不是在6岁和12岁的时候孩子获得了多好的成绩，表现得多么优秀，更不是在老师，在妈妈、爸爸面前表现得有多么优秀，而是在他们26岁、36岁、46岁时成为这个社会的脊梁的时候，这20年期间他们仍然表现得优秀。

也就是说，在有一天我们先我们孩子而去的时候，已经没有人再陪伴他们，指点他们，甚至扶持他们的时候，他们仍然知道自己是谁，自己要什么，然后能够知道怎样找到自己的位置，并且享受其中。这是我觉得我们对教育的追求和反思。

教育的责任重大，和教育的专业性不仅仅体现在学科知识上面，更多的体现在我们育人的能力，以及我们对于未来的把握的前瞻性上。所以“未来”是教育中非常非常重要的一个话题，有了未来视野的老师和学校，在教孩子的时候，会知道我关注什么，我要什么，会知道哪些东西也许是我不得不做的，我做了就OK，不用逼孩子。有哪些可能是我可以忽略，甚至要摒弃。这是我觉得我们教育者必须要思考的，而在这其中我们就会看到营地教育这一关键。

无论是东方的文化和西方的文化碰撞，无论是家庭的文化和家庭的文化碰撞，无论是社会和社会的文化碰撞以外，我觉得还有一个，就是营地教育给了我们一个虚拟的、小的真实社会的缩小版。在这个缩小版里，孩子要自我管理，生活自理，因为没有妈妈在，他未来的26岁-46岁要这样做，要安排好自己的时间，他要去解决冲突，要迎接挑战，他要面对挫折，要分享成绩，所有的一系列他要慢慢去走。众所周知，目前人工智能的技术得到了飞速地发展，机器人代替人类工作、学习的时代不再是幻想。可这也对教育提出了一个大的问题：“我们的教育目标是否也应该随之发生改变？”在高速发展的技术中有哪些东西是机器人无法取代人类的？功能也好，素养也好。

2016年的7月8日，在教育工作会上明确向老师们提出，在北京第二实验小学，除了已有的优秀传统之外要牢记，第一点，体育作为第一学科，因为即使将来有一天所有事情都是机器人在做，所有东西都可以让技术来完成，但是个人的身体健康是第一位，否则你没有办法去享受生活，没有办法达到你的生活品质。

第二点是思维品质的培养，需要渗透到每一个学科。思维品质的培养是跨学科的思考，是教一个人怎么去想问题、怎么思考问题、怎么去获取信息，这是一种高级的认知能力。

那思维品质思考要做什么？首先是希望孩子学会思维导图，也就是具备联想和发散思维能力。长此以往，孩子看待问题的角度是灵活的。其次，如何加工信息、处理信息，是思维品质培养中希望孩子学会的。这是信息时代到来时，对所有孩子最大的挑战。当面对很多ideas时，怎么去驾驭它，怎么取舍，怎么找到真正有用的东西，这个是重点。

第三步，在思维的品质培养中再加上创新。中国有句古话，“苟日新，日日新，又日新。”创新不是意味着要超越人类，而是要超越自己，所以才会苟日新，日日新，又日新。这个创新要提出各种批判性的思考：“假如只有这一种方法吗？”将这个话题作为教育新的重点。比如说现在非常好的一种学习方法——PBL，项目式学习。在PBL的学习里，任务导向的学习里面，其实有很多蕴含了老师设计的智慧，蕴含了对现实生活的关注等等。抛开专业身份，我既是一位妻子，也是一位妈妈，是两个孩子的母亲，大儿子今年已经上大学四年级，但他身体是有问题的。当我们在2013年，他上大学的那个冬天，我们做了一个冒险，将他拜托给了我们在国外的朋友，由他们带着他出去参加了一个叫做冠军的营地活动。

在营地期间因为春节不能回来，他们是在年三十的下午打电话回家，我到现在特别清晰地记得，他打电话回来的时候，在电话那一头非常激动，他告诉我说，“妈妈，你猜我今天做什么了？”然后我就说，“那能做什么，不就是玩吗？”在营地总是很开心的，但他说“不！我今天做了一个高空滑索！”我当时一愣：你怎么做到的？他说“我只是营地老师来问我说，明天有这样的活动，你要不要做，他说OK”，没想到第二天给了他一个非常大的惊喜。

这次经历给我们全家一个非常大的振动，让我们反思学校可能可以在很多方面帮到很多孩子，教他知识，教他懂得很多的东西，但是我们很难说其他宝贵的经历学校也能让孩子体验到，因为家庭的力量是有限的。

在那里，孩子和我们都懂得了在学习中有经验，有了经验要懂得反思，有了反思让它抽象性概念，有了概念要进行应用，这样一个学习的源，会促进孩子的知识和技能的真正的掌握。我们也懂得了怎么从舒适区走向延展区，怎么样避免走向恐慌区，有很多理念是带我们从一个角度，让我们老师对孩子的发展，对教育的进行有了新的思考。
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