思考 沉淀 成长
2016年10月21日，省骨干教师培训第二阶段的跟岗学习开始了！我按照安排来到广东省蔡尉洁教...
性。现将学习情况总结如下：
一、领略名师风采，在学习中思考
这次跟岗学习，我们听了蔡尉洁老师的讲座和示范课，还有林荣秋主任、孔维波老师、丁之镜老师、陈少端老师的讲座及郑绮瑜老师的示范课等；领略了名师风采，聆听了教育名言之后，我茅塞顿开，获益良多。蔡老师对我们说：“站在讲台上要对得起学生。”她的课堂也确实体现了这一点。她从容的教态、充分的准备、读写结合的教学思路以及在教学过程中对情感的渗透教育，都给了我们一个很好的示范作用。还有其他老师的课，都让我受益匪浅。
听了他们的课，我一直在思考着怎么取他们的长来补自己的短，比如“一课一得”的归纳，就让我很受启发，希望能够在构筑自己的课堂时学以致用。
二、构筑自己的课堂，在历练中沉淀
学以致用是收获，怎样把学到的东西为自己所用并还能加以创新更是一个值得思考的问题。在上汇报课之前，蔡老师希望我们能在汇报课中渗透“读写结合”的理念，于是我就想能不能把蔡老师和郑绮瑜老师的“一课一得”在构筑自己的课堂时学以致用呢？说起来不难，可做起来却不容易。我的汇报课例是《再塑生命的人》。一开始不知如何入手，后来请教了蔡老师：“我能不能从文中的某个切入点去解读文本？”这个想法得到蔡老师的肯定。那么，如何深挖文本找切入点呢？我经过研读教材和查找资料，也没能找到适合自己发挥的切入点。最后，我想能不能从动作描写或心理描写入手以达到情感教育的目的呢？于是，我又重新研读了教材，在蔡老师的指导下设计了教学思路：以感悟莎莉文老师对海伦的爱心和高超的教育艺术为中心，从莎莉文老师的动作描写入手；通过感悟动作描写对人物情感表达的作用，归纳出“动”中有情、以“动”传情的写作要领，既渗透了情感教育，又达到了读写结合的目的。经过汇报课的实践，我发现这个方法是值得尝试的，也受到了工作室老师的肯定。蔡老师在评课时的高度评价让我有些惭愧，她说我“对教学不为名与利的投入，是一个纯粹的老师”。其实我做的远远还不够，我希望自己能向她学习，笃学善思，有所追求。
“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”教学反思，是一个重要的环节。正如林荣秋主任所说：“作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。”我积极地进行了教学反思，观看自己上课的摄像资料，再结合大家的评课意见，我发现整节课虽然能够体现我的教学思路和对文本的独特解读，但在教学语言方面还不够节制，需要简练一些，要在课堂上多让位于学生；还有在练习环节，我对题目本身内涵的解读还不够深入，不能起到画龙点睛的作用。经过反思，我更加笃定：在备课时一定要深挖文本找切入点，最好要有自己独特的解读；无论从哪个切入点入手，都不要脱离文章的中心。我希望在以后的教学实践中能够有所突破，精益求精，更希望在以后的历练中能沉淀更多有价值的东西！
三、研发课题，在研究中成长
为了帮助我们学会做课题研究，蔡老师专门请来了聿怀初级中学教研室的郑树葵主任给我们做《中小学教育科研的选题与申报》的讲座，这正是我们所需要的。因为研发课题也是一线教师必须具备的能力，它有助于教师的专业化成长。
研发课题，对我来说是一大挑战。蔡老师曾对我们说过：“做课题，若流于形式就没什么意思了。”所以我想来想去，都不敢轻易尝试。课题表一做再做，都没什么把握。幸亏有蔡老师和郑绮瑜老师在不停地指导我，课题表的填写才初具雏形。至于开题实施，还得多加辩证。虽然我在这方面还不成熟，但我一定会继续努力，去尝试课题研究，以促进自己的专业化成长，不断完善自己。
总之，这次跟岗学习让我收获了很多。我希望自己能做一个“善于思考，谦和，扎实，细致而又有所追求的老师”，为教育事业尽自己的一份微薄之力！
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