笃行善思，有所追求

郑绮瑜老师的示范课《创情感起伏线，填情节丰盈点——八年级写作训练之段式读写课》：“设计高大上，操作接地气”！...



这次跟岗学习之旅，我有幸领略了名师风采，懂得了要做一个笃行善思、有所追求的老师。在示范课中，蔡尉洁老师的循序渐进、读写结合、以情优教，让人觉得做她的学生是一件很幸福的事。在蔡老师的引领下，名师工作室的成员们也不是等闲之辈，个个都是龙兵虎将！郑绮瑜老师的示范课——《创情感起伏线，填情节丰盈点——八年级写作训练之段式读写课》，就给了我很多启示。下面我想结合她的课例谈谈自己的听课感想。

当我看到《创情感起伏线，填情节丰盈点——八年级写作训练之段式读写课》这个课题时，我很惊讶！这么高大上的课题，能落到实处吗？可是在听了郑老师的课之后，我不得不说——“设计高大上，操作接地气”！这主要体现在以下几方面：

一、课题新颖

“创情感起伏线，填情节丰盈点”，题目设置对仗工整，既点明题目要旨，又不落俗套，让人耳目一新。再看其副标题“八年级写作训练之段式读写课”，在补充教学内容的同时也表明了“以读促写”的思路。通过观摩，郑老师确实做到了这一点，她以实际操作诠释了其研究的子课题“段式教学”的内涵，而且与名师工作室的课题研究方向“作文教学有效策略探索之道”遥相呼应。这样的选题，可以说是匠心独运。

二、导入有趣

这节课围绕课题“创情感起伏线，填情节丰盈点”，郑绮瑜老师以傅园慧受访时的生动视频为导入材料，让学生通过观察人物的表情和言语，揣摩人物的情感变化，找出情节点和情感线，在此基础上推出梳理情节和情感线的写作方向。这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习作了很好的铺垫。

三、引导有方

如何创情感起伏线、填情节丰盈点呢？这主要落实在郑绮瑜老师的细心指导上。在引导的过程中，郑老师循循善诱，从开头的导入到品味美文、升格例文和学生的学以致用，都作了细致的指导。在品味美文时，郑老师以《阿长与》的课文片段引导学生梳理情节与情感点，再让学生积累好词并加以仿写。这一环节充分调动了学生口头表达的欲望和课堂的气氛，真正实现了以读促写。而在升格例文这一环节，郑老师则采取了“一阶升格——就事铺情”、“二阶升格——循情补事”的方法，逐步提高学生表达的能力；在升格例文的层次指导上，郑老师都明确地提出指令性的指导，让学生有的放矢。结合前面的训练，作业的布置也体现了学以致用的原则，让整节课的教学落到实处。

四、学有所得

观摩了整节课的每一环节，我发现郑绮瑜老师跟蔡老师一样，对每个教学环节的“学有所得”都作了归纳。如在观看视频梳理情节点和情感线之后的一析一得是：“源于生活，重在体验；一事一情，相依相生；情节起伏，情感波澜”；然后在品味美文之后又来一个再析再得：“积累词语，巧仿句式；充实情节，丰盈情感”。通过这样的归纳，方便学生积累写作方法，一用再用，学有所得。当然，教师归纳的语言若再简练一点就更完美。



这别开生面的一节课，给了我很多的启发，使我对自己的教学工作进行了一番思考。在平时的作文教学中，我们总是要求学生要写出真情实感的文章，可实际的指导却很难落到实处。其实，我们也可以学习郑绮瑜老师片段教学的做法，从作文教学的某一个点入手，笃行善思，去发现对学生有所启发的地方，细化环节，坚持不懈，肯定会学之有得。正如蔡老师在评课时所说“要做一个善于思考的老师，谦和，扎实，细致，既要继承传统的精华，又要有所创新！”这也是我们每个老师应该有所追求的地方。就让我们为做一个笃行善思又有所追求的老师而努力吧！



作者单位：海丰县海城镇第三中学

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