语文主题学习倡导海量阅读，为了让学生有充裕的时间和充沛的精力自由地遨游于书的海洋，改变以往题海战术的作业模式...

语文主题学习倡导海量阅读，为了让学生有充裕的时间和充沛的精力自由地遨游于书的海洋，改变以往题海战术的作业模式势在必行，为孩子们设计特色作业，减轻课业负担成了语文老师的“必修课”。随着课型的转换，课前预习单、阅读记录卡、日日书香单、好书推荐卡、阅读专列集、写作素材单、主题跟帖式循环日记、主题手抄报、诗词配画、巧手绘本故事、绘画日记等特色作业也应运而生。这些特色作业就像一部助推器让“语文主题学习”如鱼得水，如虎添翼，朝青草更深处漫溯。

做堂堂正正中国人，写方方正正中国字，人练字，字“炼”人。让孩子们用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美。









跟帖式主题循环日记以小组为单位组织撰写，本组成员要认真阅读其他组员同主题日记并细细批阅，这个阅读和细批过程，亦是学习的过程，有助于其取他人之长。以小组为单位竞赛，这无疑会使孩子更加关注日记的质量与评价结果。当天的日记执笔者，会认真学习他人之技，力求落笔生花，为组争光；没有轮到的孩子则出谋划策，虽没动笔，亦动心动脑，集思广益。











单元整体预习课”要求师生对一个单元的四篇文章进行系统性的预习，如果学生事先没预习提纲，学习就如无源之水，无本之木，很难继续下去。课前预习单像一根不可或缺的纽带把预习与整体预习课紧密有序地联系在一起，让学生预习课文时有了“抓手”，让整体预习课有了源泉。















写作素材单为“习作教学课”提供了不可多得习作素材，解决“巧妇难为无米之炊”之瓶颈难题。













亲子阅读卡不仅对“阅读摘抄课”起到帮扶作用，而且丰富了学生的文化积累，也让亲子之间的关系在浓浓书香的浸染下更加融洽和谐。





阅读之旅阅读笔记，有利于我们储存材料，也有利于扩大我们的知识面，提高自己分析综合能力。有了阅读记录卡的参与与协助“群文阅读课”有了支撑，“反三归一课”时，老师根据学生所写的阅读记录卡可精选出有价值有意义的在全班分享交流，再学习教材上的文章，学生有了借鉴，学起来得以应手，效果显著。





















阅读专列集帮助整体书的阅读检测。阅读完整本书之后的聊书课，要有所依托，学生才能言之有序，言之有物。有了阅读专列集，老师家长可以看到孩子阅读整本书的心路历程，学生在聊书课上都能滔滔不绝地讲述自己读书带来的乐趣，津津有味地谈论阅读后的收获，饶有兴致地推荐阅读书目，有的还能与作者书信往来，探寻阅读时心中未解之谜……



























好书推荐卡是孩子们阅读了作品之后向人推荐书目时制作的精美卡片。必备项目有书名、作者、推荐理由、推荐人等。他们用精美的图案进行装饰一番，美丽如花。















巧手绘本集既让学生把知识的理解融入绘本之中，又让学生的审美能力得到提升，还能促进学生对文本的理解。一张张精致的手抄报，神清气爽;一本本精美的诗词配画，赏心悦目;一个个精彩的绘本故事，精美绝伦。







手抄报培养了学生动手、动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力，学生在课外阅读中积累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计，精心安排，这就要求每个学生必须大胆设想，尤其是版面设计，根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，学生既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧。











诗词配画让孩子们在理解诗词的基础上配上适合诗情的画，进行形象化的再创作，既提高学生的理解能力又提高了学生的想象能力和创作能力。

























绘本故事，稚嫩的小手绘出精彩故事，人生白纸上绘出最美画卷。















































因“语文主题学习”之需而衍生的特色作业，以其新颖而丰富的内涵，促进了“语文主题学习”活动的开展，成了“语文主题学习”不可或缺的部分，与“语文主题学习”已然融为一体，不分彼此，如影随行，相辅相成，相得益彰。

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