【重构高效课堂】高效课堂中教师和学生的关系

本文节选自《重构高效课堂》一书x0a从表面看，高效课堂做的是方法的创新和观念的转变，但最核心却是基...

从表面看，高效课堂做的是方法的创新和观念的转变，但最核心却是基于关系的研究和改变。以下关系的改变市打造高效课堂的核心支撑，没有这些关系的改变，课堂无法变成高效课堂；有了这些关系的转变，课堂是高效课堂无疑。教师和学生都是独立生命个体，两者之间首先是平等的人与人的关系。这对平等关系的相处中，教师要做到对学生的全盘接受，尊重学生作为独立生命个体的存在感、价值感。一切的交往基于人与人的平等交往。简单说，如果同时帮忙端水，需要说“请”和“谢谢”，就用同样的心态请学生帮忙；如果害怕自己“出言不逊”得罪了同事、朋友或者家人，对学生说话时也应同样谨慎。这就是最基础平等关系的体现。

其次，教师和学生是成年人与未成年人的关系。成年人面对未成年人的责任和行为准则是：保护儿童、丰富儿童和发展儿童。作为成年人的教师有义务保护学生身心和各项权利、利益不受到有意或无意的侵害；教师有义务丰富学生的学习和成长经历，使学生得到全面的发展；作为成年人，教师的责任不是限制和约束未成年人，而是让其发展得更好。因此，教师要不停反思、调整自己的行为，为未成年人提供更多发展得机会和与养分。

再次，教师和学生之间是教学者与学习者的关系。学生是需要知识和技能学习的学习者，而教师是拥有专业知识和技能的教学者。教师的专业知识和技能并非仅仅是学科知识和教学技能。虽然任何职业的成年人，比如公交车司机、售货员或者家长在面对未成年人的时候都可以做到保护、丰富和发展得六字方针，但是他们没有办法给其专业知识学习和学习技能的提升，而这恰恰是教师的工作内容，是由教师职业角色决定。所以，教师要帮助学生获得学习的能力，这是任何其他成年人角色都不具备的专业能力和职业要求。

    关注 高效课堂