【名校解读】湖南岳阳许市中学的课改之路

浙江省天台县始丰中学　天台县始丰中学位于天台县政治经济文化中心始丰新城，是始丰街道中心中学。学校以“为...



学校简介

湖南省岳阳市君山区许市中学

背倚巍巍天井，俯瞰淼淼洞庭，一座新型的农村中学正在悄然间崛起。

许市中学始建于1939年，学校现有在职教师61人，教学班18个，学生923人。这是一所古老而充满活力的乡村中学，许市人七十余载的奋斗，为许市中学积淀了深厚的文化底蕴，在河西享有极高声誉，使这所古朴的乡镇中学人才荟萃。



01理念决定发展方向，决定发展高度。许市中学在上个世纪九十年代曾是“河西名校”，这里一直有着浓郁的求学氛围和较为优良的传统。

2007年，夏忠育校长从广兴镇调入，任许市中学校校长，一场史无前例的教育风暴正式刮起来。课改初期，许中人集体智慧凝聚形成了新的理念。七年以来许中人一直秉承“面向未来，和谐发展”的办学理念，倡导“快乐学习，健康成长”的课改理念，铭记“学求精深，志存高远”的校训，目前已形成“勤奋协作，崇德力行”的校风，“博览精思，严谨创新”的教风和“乐学善思，知行合一”的学风。在推进教育改革的过程中，学校视教学质量与学生综合素质为学校生存发展的生命线。

在新的教育理念的引领下，学校全面推进课堂教学及管理改革，学校创建并完善了独特的“开放式”课堂教学模式，新理念催生下的课堂中把学习的主动权真正还给学生，教师则精心为学生搭建展示才华、张扬个性的平台。使这所昔日的河西名校又呈现出勃勃生机。

02学生厌学、辍学，家长怨声载道，社会不满，其根本原因在于课堂。所以要改变学生的生活状态，先改变学生的学习状态。许中人意识到：改变状态从课堂开始：

1.开放课堂，解决学生厌学的问题

2007年10月我校从开放课堂入手，组建学习小组，转变教学方式，充分保证学生自主学习的时间，搭建合作交流的平台，创造探究展示的机会。实践证明，只有学生积极主动地参与课堂，你争我辩，说唱演练，感受成功，才会激发兴趣，快乐学习。

开放课堂遇到两个方面的阻力：一是教师传统观念转变难；二是家长不知情,担忧教学质量。针对教师方面的阻力，学校行政做了大量工作。同时君山区教育局领导到我校蹲点一个月，强力推行：以行为转变来促进观念转变，为课改护航。为解决家长的担忧，学校连续召开家长、学生动员会，开放课堂让家长观摩，当家长、教师看到孩子们的精彩表现时，都表示了百分之百的支持。自此，开放式课堂正式打开局面。

2.五环引领，课堂成为学生的乐园

许中在实践中创建了“五环渐进自主学习法”。其基本含义是：每个知识的教学活动大致由五个环节组成，学习活动循序渐进。五个基本环节是：练习回顾、自学讨论、交流提升、梳理巩固、检测达标。根据学习进程的推进形式，学校又创建了“五环渐进同步学习法”和“五环渐进异步学习法”。同步学习法是指每个学生学习的内容相同，进程一致。异步学习法是各小组分别研究不同内容，学习步调不一致，最后交流时则共享学习成果，达到扩大学习容量的目的。两种学习法可以根据学习内容灵活选用。目前学校加大教学教研力度，在课堂教学中逐渐淡化模式，摆脱束缚，把“五环”的精髓与学科特点相结合，打造出自主、开放、快乐、高效的课堂。

课堂开放之初，师生都不知道如何操作，通过高密度诊断课堂，我们发现了最大的问题是无序，表现在三个方面：一是课堂无序，大部分教师不知道如何操作，一管就死，一放就乱；二是学生自主学习意识差、能力差，学习无序；三是课堂评价管理处于无序。

针对以上问题，学校在新课程理念指导下开始优化开放后的课堂流程，为全体师生提供开放式课堂教学的指导。为保证学生的主体地位，给孩子足够时间自研教材，我们设计了“自主学习”环节；为了充分利用学生资源，我们运用“任务驱动”和“小组捆绑评价”来促使小组内实现真正的“合作讨论”；为检测自主合作的效果，拓展学习的深度与广度，同时促进学生自信心、口头表达、合作沟通、个性心理等综合素质的全面提升，满足学生喜欢表现的欲望，我们设置了“交流提升”，让学生以小组为单位展示学习成果，同时暴露学习中的问题，师生一起质疑纠错、拓展生成，在竞争氛围中澄清知识的误区，攻克学习的盲区、进行知识的运用。为了促进学生对子帮扶，我们设置了“梳理巩固”环节；为了增强师生质量意识，落实合作学习效果，我们还设置了“达标测评”。受到“遗忘曲线”的启示，为了让学生主动复习和对子帮扶，我们在自主学习前加入一环：练习回顾。

经过教学实践的锤炼，“五环渐进式”的教学架构日趋成熟，全面落实了开放式课堂教学的核心理念。

3.导学案做支撑，提升学生的学习能力

利用学案导学是建构优质高效课堂的重要举措，是学生自主学习、合作学习、探究学习的航标，在课堂实践中许中人深刻感受到了它在整个教学中起到了至关重要的作用，好的导学案是影响课堂精彩度的直接因素，是课堂效果的重要保障，是教师与学生信息交流的纽带，是架设在学生与教材之间的桥梁。

导学案的设计是一项艰难而长期性的工作，其质量的高低直接影响学生的学习能力和发展方向。在七年的实践探索中，许中人逐步摸索出了一条好的导学案撰写思路与流程：首先要进行充分的学情调查→再对教学内容进行深入分析→确定合理而易操作的学习目标→在课前要结合学期和教学内容预测重难点以及突破方法和措施→为拓宽学生的视野，做好相关的知识链接→在重难点等关键处进行有针对性的学法指导→安排合理有效的学习过程→设计好达标测评的知识点以及选择相对应的抽测对象→最后预留学生的学习反思，总结学习经验，达到触类旁通的目的。

在这样设计思路的指引下，学校教务处组织各学科组进行导学案设计标准的探讨。最后确定了导学案要达到的四个标准，分别是知识问题化、问题探究化、探究层次化、目标可操作化。

最后在导学案使用方面，学校做出了如下安排和建议：前置预习、落实抽查、脱稿展示、整理成册。

导学案的运用不仅改变了学生的学习状态和方式，也让教师们由课改前关注知识点的呈现，转为关注学生“三维目标”达成和学生的学习状态，有效提升了教师的专业素养，让这一群学历不高，学科专业不对口的杂牌军，提升为能上得了“台面”的“课改专家”，黄德清、肖必胜、田晴、何军、李大航、江逸冰等参与编写岳阳市各学科《导学案》的编撰工作。

03在学校管理上学校也形成了自己的一套特色，创建了与课改相适应的富有时代特色的立体型管理模式。

1.三级管理，做课改强硬支撑

改革之重在管理，怎样走出传统管理体系的弊端，构建一套推进课改的管理体系，许中人打造了三级立体型管理模式。简而言之为：校级中控式宏观管理掌控全局，把握发展方向；处室分布式中观管理落实督评，细化责任；班组节点式微观管理落实评价，规范行为；值日流动式现场管理师生共建，高效运转。学校各层管理做到“四有”：有安排、有监控、有反馈、有评价。体现即时、高效、客观、透明。

2.全员参与管理，提升教师的综合素质

学校发展需要有一支强有力的行政班子，更需要教师团队综合素质的整体提升，特别是我校自课改以来，青年教师占到一半以上。针对上述现实，学校大胆改革，让全体老师参与学校管理。首先让每位老师参与到学科组管理，提升个人业务能力；然后参与学校值日管理，提升教师管理能力。一大批老师通过锻炼，逐步成长为学校骨干教师。

3.施行自主管理，搭建学生发展平台

课改的最终目的是发展学生，解放老师。学校为学生发展搭建了以下平台：第一是实施学生会管理，让学生全程参与学校的管理，提升责任意识和管理能力；第二是课堂放手，让科代表主持课堂，组织学生有序学习知识并实施学习评价；第三是搭建“夕会”平台，让学生自主管理，自我发展。学校跟踪调查历届毕业生，显示出许市中学的学生多数在就读学校担任管理职务，并表现出比同龄人更高的能力，受到所在学校的一致好评，许市中学的学生也成为大家争抢的生源。

041.阳光大课间，让学生享受成长之乐

大课间根据天气分为室内和室外，雨天在室内进行文娱活动，主题演讲、唱歌、猜谜语、情景剧等，一派蓬勃的景象。天晴则在运动场进行，程序如下：全体集合→分班跑步入场→主题演讲→做广播体操→分年级进行户外活动。活动项目有体能训练、集体舞、跳绳、毽子、拔河、球类等共12个。学生充分享受阳光与运动的快乐，每天35分钟的大课间活动已经成为许市中学一道亮丽的风景线，更获得了外来参观者的啧啧称赞。

2.升国旗仪式成为第二德育课堂

每周一次的升国旗仪式如期举行，并且一改以往由几个固定的旗手参与的形式，变革为以班为单位轮流主持，争取让每个学生都有锻炼和学习的机会，体现出人人参与，共同提高的课改理念。升旗仪式程序如下：全体集合→分班跑步入场→出旗→升国旗、唱国歌→宣读学生誓词→主题演讲→班级之星事迹汇报→班级评价公示→教师主题演讲。将爱国主义教育和主题德育教育相结合，师生上台都获得锻炼机会；形式与内容并重，师生共享精神大餐。

3.充分利用乡村少年宫，提升学生综合素质

学校积极寻求发展契机，于2012年申报并成为乡村少年宫。学校组织本校教师、聘请社会志愿辅导员成立辅导团队。每周两次活动，设绘画、篮球、象棋等十三个兴趣小组，让全体学生得以进入自己喜爱的兴趣小组，开展活动，培养特长，丰富情感、提升综合素质。特备是我校七名贵州学生，在市志愿者的资助下学习小提琴，个人素质明显提升，湖南省乡村少年宫启动仪式上表演精彩节目，得到与会者的一致好评。

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