经验 “三方”协同精准评教，搭建课堂教学“质量屋”

广东轻工职业技术学院督导、学生、同行（以下简称“三方”）协同精准评教。一、同行评课。同行听课评课纳入教师日常...

广东轻工职业技术学院督导、学生、同行（以下简称“三方”）协同精准评教。

一、同行评课。同行听课评课纳入教师日常教学工作量并按讲课标准给予酬金，要求教研室定期开展同行评课教研活动。

二、督导评课。依托自主开发的《教师授课质量管理系统》大数据，学校督导组对学生、三方综合评价在80分以下的教师、新开课教师开展 “精准式”听课，帮助教师诊断课堂教学存在的问题、提高教师教学组织能力。

精准听课后集体评课

三、学生评教培训。期初组织学生签署《诚信评教承诺书》、观看评教宝典、学习评教标准，期中、期末召开学生信息员大会，引导学生理性评价，并将评价行为与诚信考核挂钩。

诚信评教承诺

评教宝典动画

四、学生信息反馈。践行“以学生为中心”的教育理念，在原有 “课后反馈+“我要吐槽”+投诉邮箱+信息员大会”等形式各样的学生信息反馈渠道基础上，教学督导室组建“广轻学生信息圈”，多渠道完善全校各专业各班级学生360度参与信息反馈，引导学生诚信参与评教。在“广轻学生信息圈”，学生信息员按信息反馈标准及时收集与反馈学校关键质量监控目标的状况，如老师上课迟到、不按规定调停课，课室多媒体设备、桌椅、吊扇、灯具、空调等。

学生信息员大会

“广轻学生信息圈”

五、学生学习成果反馈评价。教学督导室还借鉴经济合作与发展组织的高等教育学习成果测评 (Assessment of Higher Education Learning Outcomes，AHELO) 、美国Noel—Levitz公司设计的大学生满意度测量量表(National Student Satisfaction Inventory， SSI)，自主研发测评量表，开发信息化质量跟踪测评平台，如 “学生满意度”微信端等，开展“教学质量学生满意度调查”、“学生职业社会能力测试”测试工作，让学生全员参与学校的质量跟踪评价工作，从学生维度以时间序列全方位系统测量并比较分析教学质量状况的变化趋势，为提升学校持续改善教学质量、特别是教师授课质量提供数据支撑。