两个原因制约中国智慧教育进程 翻转课堂多平台应用（如传统电脑室）是成功关键

教育信息化改革深入，但仍有两个原因制约着教育信息化设备的升级改进，影响智慧教育进程，长期推进智慧教育过程中，翻转课堂等软硬件设备多平台应用（如传统电脑室）将是成功的关键。...





随着《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》等规划出台落实，中国教育信息化改革越来越深入。通过借助信息技术，翻转课堂、MOOCs、微课、创客等新教育模式得以实现，并对传统教学环境进行革新，培养更具创造性的人才。

而信息技术的落地，需要依托各种软硬件设备。全国各类学校在新策下有更加优越的政策环境和更充足的经费推进教育信息化建设，但现实是经过近五年发展，智慧教育依然雷声大雨点小，恒峰老师认为有两个方面的原因制约着教育信息化设备的升级改进，影响智慧教育进程。





1

科技进步 设备更新换代快

教育信息化是一个长期的、循序渐进的过程，教学设备的更新换代常常不是陈旧耗损的原因，更多的是被日益发展的科技所淘汰。

以翻转课堂教学方式为例，目前翻转课堂教学系统，主要依赖教师一体机、平板电脑等设备，提供完整、良好的教学体验。但平板电脑的普及和高速发展，也只是近两三年的事情。

中国第一个教育信息化十年规划早在2012年就出台，彼时世界上第一台平板电脑iPad才发布不到两年，各种平板电脑设备也都才刚刚起步，平板电脑的软硬件都不足以支撑教育信息化平台在课堂的应用，所以一开始吃教育信息化“螃蟹”的学校，采购的仍是传统的PC电脑或一体机电脑。

老师说教室的电脑前年才买的，但我感觉像老师那年代的的产物了，现在除了在教室，回到家里我都不玩电脑了，玩手机或者平板o(╯□╰)o

恒峰老师的老师说了这么个故事：当年校长卖掉了走私的进口摩托车，凑钱买了部大哥大，次次开会都将它放在讲台前面的位置，但过没两三年，他的大哥大反而不如他的摩托车值钱了，因为手机、小灵通出来了……



2

教育经费分配不均

虽然国家对教育信息化的经费投入加大，但各地区经济发展差距十分大，对于广袤的国土上数量众多的学校而言，还是不足以弥补。



同样是2016年中国普通小学的教室，上图是贫困山区的教室，下图是配备恒峰翻转课堂教学系统的东莞明德小学教室。经费的不足导致各所学校投入教育信息化的资源有多有少，因此采购的设备也优劣不同。

这两个原因导致中国的教育信息化情况复杂多变，翻转课堂、MOOCs、微课等教学模式所依托的软硬件设备，也应要适应这种情况，才能减轻学校负担，更深入地推动智慧教育在中国大地的发展。以景泰中学为例。广州景泰中学是较早进行教育信息化尝试的学校，甚至特意开辟了特色智慧教育实验班——初一（5）班。恒峰教研技术服务团队曾应邀到景泰中学进行翻转课堂教研研讨交流，并在初一（5）班进行翻转课堂教学公开课。

因为学校较早进行教育信息化尝试，所以班级使用的设备是传统PC电脑。虽然恒峰翻转课堂教学系统根据平板电脑进行设计，但系统设计之初已考虑中国教育硬件环境复杂的情况，因此依据景泰中学教室硬件设备情况，将翻转课堂系统与学生台式电脑、教师电子白板结合，顺利将翻转课堂体验从平板端过渡到PC端，大大减少用户设备投入，使学校能更好地开展翻转课堂教学工作。

同时针对公开课的具体教学设计，恒峰团队给班主任进行了详尽的指导和建议，并带领学生和老师体验系统功能，完成翻转课堂课前预习环节。



班主任韩老师与服务团队研讨公开课教学设计

公开课中，班主任韩老师利用恒峰翻转课堂教学系统展开了一堂生动、有趣的数学课！课中老师结合系统使用了截屏测验，学生互评，答题卡组卷测验，抢答，随机提问，学生屏幕广播等多种互动功能设计教学活动，课堂气氛十分活跃，学生兴致高涨，主动性强，在轻松快乐的氛围下完成了课程学习！



学生在台式电脑端解答下发的截屏测验题



教师在进行学生答题示范广播和讲解

恒峰翻转课堂教学系统已多次在实战中使用学生台式电脑端等多平台，系统运行过程流畅，整体体验佳。翻转课堂教学系统的开发立足中国教育环境复杂多变的情况，系统能适应平板端、PC端等多平台，充分利用学校已有硬件环境，减少设备资金投入，帮助更多学校落实翻转课堂智慧教学工作。

恒峰信息将持续开展针对性的教研应用研讨，改进系统功能，适应学校多种硬件环境和个性化教学设计的需要，进一步为中国智慧教育贡献力量。智慧教育软硬件设备的多平台兼容能力，将是中国长期推进智慧教育成功的关键。

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