这样“亲子共读”，不仅是孩子，家长也能受益

 

“

删繁就简，绘本阅读就是回归简单和质朴，就是父母和孩子一起享受故事、体会爱。

”

14日上午，长江日报“校长读书分享会”走进武汉市光谷第六小学，该校校长王萍为学生、家长分享她读绘本《猜猜我有多爱你》的心得与思考。读绘本后家长别忙着考孩子

读书会上，王萍为大家阅读了著名儿童绘本《猜猜我有多爱你》。绘本讲述了兔宝宝和兔妈妈比赛看谁给对方的爱更多，他们用手臂、身体、小路等长度相比较，几轮下来，兔宝宝凭借自己的想象力赢得了这场“爱的比较”。简单的故事，寥寥28页图画，可在座的很多家长眼角都有些湿润。

“第一次读这本书时，我热泪盈眶。书里面的对话，在我和孩子的日常中也出现过。”王萍说。绘本看起来简单，每页仅一两句话，但精心设计的构图，充满艺术感的色彩，童真风趣的语言，直抵人心。王萍建议家长和孩子在读绘本时忠于原味，让孩子记住这些简炼、精妙的生活语言。“越是简单的表达，越是令人感动。越是简单的重复越是记忆深刻。很多时候，这样的语言会成为孩子表达最精彩、最生动、最具感染的话语体系。”

“很多父母跟孩子一起阅读后，希望获得启示和道理。”王萍建议，在阅读绘本后，家长不要讲大道理、询问和考试。“我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍。亲子共读一本书，这本身就是最美妙、最有爱的事情。”

让孩子在角色带入中改变

“阅读的本质是产生认同”。王萍说，一旦孩子对书中的角色产生了认同，也会跟着故事改变。通过故事中的榜样，可以让孩子学到分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。王萍拿出绘本《大卫不可以》，“这个淘气的小男孩一定会是很多孩子认同的对象，他顽皮、淘气，让妈妈伤透了脑筋，我相信很多孩子能在他身上找到自己或同伴的影子。”她说，看着大卫经历犯错、惹祸、受伤、认错、受罚的过程中，他们笑着、乐着。其实，他们也会产生作为旁观者的担心、害怕、着急、害羞、责怪等心理，而这些也正是一个孩子对故事人物产生同理心、同情心的必要环节和阶段。

“经历了这些，孩子在故事中也就自然而然地完成了对自身的改变。”王萍说。

亲子共读成就更好的家长

“亲子绘本阅读不仅是孩子受益，有时候也能成就家长。”王萍分享了自家双胞胎儿子在读完《爷爷一定有办法》后，成就了一个全能的爷爷的故事。

在儿子三四岁时，王萍给他们讲了《爷爷一定有办法》的故事，书中的小主人公约瑟相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的。双胞胎听完后，记住了这句“爷爷一定有办法”，并且深信自己的爷爷也有这样的“魔力”。在“爷爷一定有办法”的激励下，爷爷为哥俩做了室内篮球架；给接送他们的小三轮车安上了美丽舒适的座椅和伞棚；还重拾二胡，跟哥俩一起合奏。“爷爷常说是这本书这句话成就了自己！”

“在孩子成长的过程中，家人是一起成长的。”王萍说，请家长们每周抽时间放下工作、手机，跟孩子们一起阅读一本书，也许会收到意想不到的惊喜。

现场互动家长：我的孩子很喜欢读绘本，但他对我选择的绘本书没什么感觉，只喜欢《三个淘气包》之类的书。我该怎么办？

王校长：阅读是有快感的，孩子们会选择自己喜欢、读着开心的绘本。这时候，不要阻止他们，珍惜这种阅读快感。家长可根据孩子的阅读兴趣，挑选一些经典又符合他们口味的绘本书，慢慢引导。家长：我的孩子刚上一年级，很喜欢读书。我想请教如何才能科学、系统地给孩子挑选书籍？

王校长：我觉得有以下几种方法可以借鉴：知名的小学语文特级教师，比如清华附小窦桂梅的推荐书目；著名儿童文学作家，比如曹文轩的作品及他的推荐书目；还可以查阅知名教育专家的推荐。

校长荐书

1.《穆斯林的葬礼》作者：霍达

小说以回族手工匠人梁亦清的玉器作坊奇珍斋升沉起伏为主线，在历史的背景下描写梁家三代人不同的命运变迁，表现了主人公为追求理想和事业，为完善自身素质所发出的蓬勃不息的命运意识。

2.《窗边的小豆豆》作者：日本 黑柳彻子

这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

3.《静悄悄的革命》作者：日本 佐藤学

本书是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。