教师的心

教师心中的状况是如何影响着他们与神，与他们的学生，与他们的同事，以及他们所教的科目之间的关系呢？...

在描述教师工作的時候，往往都是以教师所教的“是什么（what）”开始。比方说，琼斯太太教四年级，而史密斯先生是高中数学老师。这些都是指他们所教的内容“是什么（what theyteach）”，而他们所做的很多从教的准备，也都是在他们各自教学责任所涉及的知识领域内去获取相应的任职资格。

这一描述也许还包括“如何（how）”开展教学的讨论。于是我们可以说，因为琼斯太太明白她的学生需要成为“主动的学习者（active learners）”，所以她便在教学中使用了“合作学习理论（cooperative learning）”中相应的方法。她很注意“如何（how）”去教学，以最大化学生的学习收获。

第三个可以考虑使用的关键词是“为什么（why）”教学。的确，那“引导一个人渴望去作教师”的“深层目的”是很值得思考的。基督徒教师想要感召学生们去爱神和荣耀神，并且作祂的世界中负责而公正的管家。他们并不满足于单纯地传递信息。基督徒教师想要将学生们带入学习的世界，以装备他们去奉神的名来服事教会和社会。他们想要学生们获得道德上和属灵上的价值准则，以使他们有正确的视角去使用在学校中所学的分析技巧和学科知识。

一位作家补充了第四个考虑因素，而这或许是去认识教师的特性和目的的所有考虑因素中最重要的一个。这一考虑因素所涉及的是教学中的“人（who）”。1这个教师的内在是个什么样的人？《圣经》将这一特征称作“人的心”。教师心中的状况是如何影响着他们与神，与他们的学生，与他们的同事，以及他们所教的科目之间的关系呢？

《圣经》中有很多处都提到了心，而这些提及反映了各种各样的意义。下面的列表展现了这些不同的意义，以助于揭示人内在的本质。

从人的心中：

1          流淌出个人最深层的内在。(《约珥书》 2:13, 《耶利米书》 29:13)

2          流淌出人生命的源泉。(《耶利米书》 4:18)

3          流淌出一切的智慧和理性。( 《诗篇》90:12)

4          流淌出我们的语言和行为。(《马太福音》12:34, 15:19)

5          流淌出我们的感情生活。(《箴言》15:13)

6          流淌出罪恶的行径。(《创世纪》 8:21b)2

“心（heart）”这个单词的这些不同意义，阐明了《圣经》中的教导——一生的果效是由心发出（《箴言》4:23），并且将心转向真神能够更新人的思维和理解。（《罗马书》 12:1, 2）

基督徒教师的心引向的是“将荣耀带给神，并将敬意带给祂的世界”。尤其是，这些教师明白，教养这些在他们照顾下的孩子们是一份特许的优待。他们教学并不是为了给他们自己带来声望，而是因着对神的顺服，他们想要装备他们的学生去在神的世界中生活和工作。这正是基督徒教师们渴望去成为的“人（who）”，而这也有助于解释“为什么（why）”他们选择从教，并持续努力完善“如何（how）”去教学。

有人说，好的教学是对年轻人的一种殷勤款待。1在家中，主人给客人提供膳食，或许还有过夜住宿。殷勤款待一直以来就是一种满足需求和表达善意的方式。同样的，基督徒教师们因着他们内心的恩慈，力图去向他们的学生们表达善意，并满足学生们的需要。希望这样的教师越来越多！

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