讲一首诗歌鉴赏题，看高分和低分的学生区别在哪里

彦彦老师又上课了~高中生可以看看~...



分数高和分数低的学生区别在哪里？我深深觉得，最主要的不是知识掌握的多少，也不是智商水平的高下，而是学习和做题时肯不肯动脑。

比如我讲一道诗歌鉴赏题，并不是要你背下来这道题答案是什么，而是一些知识和答题规律和技巧，掌握了用在以后的学习中。举个例子吧：

【注】①借园：作者好友李晴江的寓所。

1.简答“笛声”这一意象在全诗中的作用。

2.简要赏析颔联和颈联所运用的主要表现手法。很多学生做题时没有审题的过程，没有清晰的思路，不考虑出题人意图，甚至不仔细读诗，匆忙看题，仓促作答。没有丰厚的积淀、没有大量的习题基础，你怎么可能得分呢？

有多少同学第一题完全没有思路，只好用万能公式“由表及里加手法”，蒙上多少算多少；第二题答个情景交融，萧瑟的秋景（其实并没有在诗中看出萧瑟，只是看到“秋夜”就答萧瑟），抒发作者的悲凉之情（第三句有个“凉”）。——这样做，几乎是不得分的。动笔答题之前，首先要把诗歌理解到位：

分析诗歌，要从题目开始。题目里的“过”不是路过，而是“过故人庄”的“过”，拜访的意思。这也是一个重要的需要掌握的文言实词。为什么不是路过呢？诗中第一句说“秋夜访秋士”，说明是专程拜访，不是偶然路过。题目的重点是“闻笛”（这很重要）。

第一联中的“秋夜”点明时间之外，也渲染了凄凉的氛围；“秋士”说明朋友是个暮年不遇之士，政治上不是很得志。未见其人，先闻其声，听到水上传出笛声。

第二联第三联集中描写笛声。“凉月色”、天上的“碧云”、红藕深处传来的香气，都是笛声周围的环境，喝过酒的友人借笛声诉说心曲，笛声的清冷的月色下也仿佛沾上清冷，在红藕香的陪衬下也仿佛浸了香气；笛声嘹亮，仿佛还阻遏了天上的流云。（敲黑板，划重点：）是用环境烘托笛声，而不是用笛声渲染环境的凄凉。因为全诗重点是“闻笛”，并不是“秋夜”。

最后一联，笛声结束，诗人与友人终于见面，两人的身影沉浸在流泻的月光下站立良久，衣襟都被清凉的露水沾湿了。无须言语，达到深深的理解和共鸣。

这应该是答题之前最重要的一步，以保证答题准确。需要动脑筋琢磨明白，而很多同学恰恰是没有这一步。其次要审题：揣摩出题人意图，把自己现有的知识，按照答题规律和技巧，规范、严谨、有条理地表达出来。第一题问的是作用，应该从内容和结构两方面作答；第二题问的是表现手法，还要答手法的表达效果。

第一题：问某一意象的作用，不太有现成的所谓答题套路，但肯定最终是要落到情感上。就这道题来分析，“笛声”是全诗描写的重点，整首诗都是在围绕笛声写的，可以说“笛声”是贯穿全诗的线索（这也算是结构上的作用）；明确了这一点，接着分析每一联分别是怎么写笛声的，就行了。下面我们看参考答案：

①笛声是全诗的中心意象。（结构）②它是借园主人心声的流露，感情的寄托。（内容——里）③诗的首联引出"水上音"；中间两联集中笔墨对其进行描写：颔联借“笛声”抒发"秋士"哀愁之心，颈联写诗人与“笛声”产生了感情的共鸣，又陶醉在音乐的享受之中；尾联首句，当作者在"秋夜"听完友人的一曲笛声之后，终于迎来了与"秋士"的相逢之时，通过“笛声”两人心灵达到了高度的默契。（内容——表）④诗的收束像不尽的笛声的余音一样，让人回味无穷。（这条答不上来正常，我们的理想并不是150分。）

第二题：问中间两联的主要表现手法。为什么我说答情景交融不合适呢？因为情景交融是抒情方式，也就是说中间两联写景是为了抒情。刚才我们已经分析过了，中间两联的写景是为了烘托笛声。所以这道题其实问的是写笛声的手法，就是通过环境描写来烘托。看参考答案：

①这两联主要运用了陪衬烘托的表现手法。（问什么答什么，直接出手法）②颔联描写笛声在冰凉如水的月色中飘荡，浸透了清冷的月色，更增添了笛声凄怨的情韵；颈联写笛声嘹亮，仿佛阻遏了夜空中的碧云，突出了借园主人吹奏技巧的高超。③诗人以视觉意象“月色”及嗅觉意象“藕香”作为陪衬烘托，使笛声意味更加丰富感人。（结合具体诗句分析手法以及表达效果）（基本可以得满分，前提是想清楚。）

动笔前的审题，这也是特别重要的过程，以保证答题完整。



我讲的这些，我肯定你都能理解，你都知道；也就是说你知识上并不欠缺，欠缺的正是动笔前的认真踏实的思考——理解诗意、审清题目要求，按要求分步骤答题，以确保答题准确完整。

终于下课了~

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