蒙氏学龄前教育的孩子，如何选择小学？

孩子选择了蒙特梭利幼儿园，是否一定要上非传统小学？这也是很多家长非常关心的问题。以下谈谈我的个人观点。...



孩子选择了蒙特梭利幼儿园，是否一定要上非传统小学？这也是很多家长非常关心的问题。以下谈谈我的个人观点。

我相信选择了蒙特梭利学龄前教育的家长，一定是喜欢非传统教育的，喜欢自由，喜欢让孩子慢慢的长大。可到了义务教育阶段，却面临着一个大的选择，是继续将非传统教育进行到底，还是进入传统的教育体系？在一些家长看来，这选择很难，就像是，生存还是死亡的问题？选择的难在于两点：1、觉得上了蒙氏的学龄前教育，再选择传统教育觉得是否之前的教育白费了？2、担心孩子是否能适应传统教育？



其实我觉得，这问题并不复杂。首先，您要知道接受蒙特梭利学龄前教育的孩子，进入传统的小学是完全没有问题的，这从爱由社上一篇文章《上蒙氏幼儿园的宝宝，上普通小学会不会不习惯？》，还有爱由社毕业的孩子上传统小学的实践中知道，蒙宝宝进入传统小学后表现出足够的兴趣、专注、自律、以及主动性，并没有不适应。所以无论选择传统、还是非传统都是可以的，只是看自己家庭适合什么和有什么符合条件的学校？



其次，我认为孩子的整个教育阶段可以大致分为三个阶段：第一阶段“学龄前”，第二阶段“小学到高中”，第三阶段“大学及以后”。第一阶段学龄前阶段和后两个阶段不一样。我们为学龄前孩子选择蒙氏教育，是因为我们喜欢让孩子自由的，慢慢的长大。因为，在三岁到六岁这个阶段，孩子的心智，还在启蒙阶段，如果让一个懵懂孩童立即进入一个统一进度的学习状态的话，由于孩子接受知识的快慢不同，敏感期不同，也许他会感到厌恶，对学习失去兴趣。这时我们选择给他一个相对宽松、自由的环境，让他在一个专业蒙氏教师创建的有准备的环境中，在蒙氏混龄的小社会性环境中，慢慢的长大，等到六岁的时候，无论在基本技能、专注力、自主的意识，还是对规则和纪律的理解上，他已经和三岁的时候是大大不同的，更重要的是此时他并没有失去对学习的兴趣，这时候，无论传统与非传统，对他来说，他都是有准备，可以去接受和挑战的了。



那有的家长可能会想，那我这三年的非传统学龄前教育是不是就白费了？其实不是这样的，一个什么都不懂的学龄前儿童，进入幼儿园进入一个集体，你究竟希望他学到什么？他能学到什么呢？他其实最重要需学习的是自立，然后是适应集体生活，培养能力，但不让他对学习失去兴趣。他不一定要会写很多的字，他也不一定要会画画，他也不一定要很多的知识，因为，他还是一个幼儿，也许时间还没到，非传统的蒙氏与传统的幼儿园不同的是，我们不愿强行灌输能力，我们了解孩子会存在差异，理解他们学习能力的快慢，关注他们的喜好。而你会看到，孩子会专注地看一本书或进行一项工作，1到2个小时；他会有自己的，安静的时间；他会自己做自己的事儿；他会和大小朋友和谐相处；他也不怕老师，甚至会和老师、大人进行愉快的交谈、分享；他不是畏畏缩缩，他不是不情不愿；那，这不正是一种更大的收获吗？这，不是一个学龄前孩子最应该在心里种下的美好的种子吗？如果，你想要的不是这些，你看到的不是这些，你只是想要他，写字很厉害，识字很厉害，然后画画很厉害，数学很厉害……那我觉得，您选择蒙特梭利，可能开始就是个错误。（蒙特梭利认为蒙氏孩子会有这些能力，只是孩子日常工作的“结果”，是水到渠成、自然而然的事，但并不是教学的要求。）



如果你认识到这些，也同意这些，那选择非传统和传统小学是不是一个很简单的问题？怎样选择主要看两个条件：

第一，经济能力。选择非传统教育，经济上肯定是需要有支持，非传统教育基本上都是私立学校或者私立国际学校。他们收费昂贵，这是肯定的，因为从招生规模和要达到非传统教育目的而配备的硬件和软件来看，没有昂贵的学费，他们是无法长期支持下去的，这是经济规律。所以，选择非传统学校的重要条件之一，就是经济基础。

第二，完整的教育体系。选择非传统教育体系的孩子，一般应该是为出国做准备，无论从中学或高中转到国外，大都是能够很好对接，所以非传统教育可以说是不二选择。但如果不是出国的话，你就要考虑，你选择的这个阶段教育是否有一个完整的体系，前面我也说过，孩子教育大致分为三个阶段，每个阶段开始时选择何种教育都没问题，但你最好不要把这三个阶段再打破拆分，也就是说“第一阶段学龄前”选择传统或非传统不影响第二阶段，“第二阶段小学到高中”如何选择也不影响“第三阶段大学及以后”，但建议不要把第二阶段再分为小学、初中、高中来单独考虑。这是为什么呢？首先第一阶段学龄前和第三阶段大学及以后，都是非义务教育阶段，相对而言是可以自由选择的，学龄前可以选择适合自己孩子的成长方式，甚至在家自己带一直到适龄再上学都没问题，因为那么小的孩子有各自差异，而初为父母的家长和新生的孩子都要成长适应。第三阶段也一样，选择大学、职业培训、或直接工作都可以，怎样选择自己决定就可以，因为那时孩子成人了，会有自己想法。而第二阶段国家把它整体列入义务教育应该是有考虑的，这个阶段孩子心智开始成熟，一直到高中毕业18岁成人，可以为自己行为负责，做出适合自己的第三阶段选择，这一段应该是一个完整的连续的阶段。而且这个阶段是人生中知识储备的基础阶段，传统义务教育体系中的小学、初中、高中整个课程和规划也是完整和有联系性的，所以这期间选择非传统教育体系的家长应该有一个从小学到高中的整体考虑，否则，中途如果因为自己或者学校的原因，选择重新转回到传统体系的话，因为传统体系的连惯性，是否能跟上会是个很大问题。所以义务教育阶段请把“小、中、高”纳入家庭的整体规划，不要想着走一步看一步。

作为即将进入义务教育阶段的孩子，选择学校：经济基础和完整教育体系——这两个条件缺一不可，如果缺一，请慎重选择。我们多么希望，在义务教育阶段，有更多的完整体系的蒙特梭利学校出现，而且我相信，随着现代信息的高速传播与分享，教育观念的改变，与大众需求的增长。教育系统百花齐放、百舸争流的时代一定会很快来临。何况无论选择传统还是非传统，咱们的孩子不是还有你吗？亲爱的父母，我们一直认为父母是孩子最好的老师，不论孩子选择什么教育形式，家庭教育始终是最重要的！你回想一下，你不一定记得，自己幼儿园、小学的老师是什么样子？什么性格？但是，一定记得自己的父母在你小时候是怎样的，现在是怎样的？在每一个人的生命中，受父母、家庭影响最大，父母才是最好的老师！

（本文仅为个人观点，希望抛砖引玉，在某些方面能够对家长有所帮助，谬误之处欢迎指正，谢谢！）

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