触碰世界

《幼儿园教育指导纲要》提出：环境是重要的教育资源。环境的创设与利用有效的促进幼儿的发展。操作活动是幼儿学习知...

《幼儿园教育指导纲要》提出：环境是重要的教育资源。环境的创设与利用有效的促进幼儿的发展。 操作活动是幼儿学习知识，发展思维能力的基础。操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地构建知识及诱发幼儿主动探索、学习的工具。操作活动能调动幼儿的各种器官，帮助幼儿主动获得知识和技能。

在锻炼手眼协调的同时也让幼儿感知色彩的不同，根据颜色将小球与管道相对应着进行游戏。让幼儿初步接触万有引力及球类滚动的科学小常识。培养幼儿探索的兴趣及能力。



         排序，锻炼幼儿动手动脑能力，让幼儿对不同颜色的小球进行一定规律的排序，训练幼儿的逻辑思维。


通过让幼儿“扭瓶盖“的形式，使幼儿手部小肌肉得以训练与发展。同时让小班幼儿将游戏与生活技能相结合，从而提高幼儿动手动脑能力。


配合大班幼儿自理能力的发展需要，编织是大班幼儿感兴趣的活动，让幼儿的发展成果与教室环创融了为一体，也可让家长及时了解幼儿的发展水平。




棋类操作墙是通过国际象棋、中国象棋、围棋等让幼儿初步接触各种棋类，了解相应的棋类游戏规则，激发幼儿对棋类游戏的兴趣；并且棋类游戏可让大班幼儿提高逻辑思维与专注力。

       可触碰的墙面从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上与幼儿朝夕相处，带给幼儿愉悦感。让孩子在会说话的墙面环境中，触碰新的世界。

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