【幼小衔接课程回顾】冬天的诗
生活不只是眼前,还有诗和远方!让我们取之于生活、创作于生活,欣赏生活的美好,让生活变得多姿多彩!...
冬天到了,除了寒冷,应该还有诗和远方!
很多人会用寒冷、萧索等词来形容冬天,但除了这些,冬天也有它的美,适合感受和创作,彩虹屋的孩子即将进入小学,在他们的学习过程中,语文课是其中一门课程,目的是为了锻炼他们的语言表达能力、发展他们的思维能力、创作和欣赏文学美的能力。诗、词、曲在中国传统文学中经常出现,它们代表了不同时期不同的美。
这个冬季,彩虹屋的语文课将会带领孩子们感受诗的美,通过感受冬天、观察冬天的各种现象,以冬天为主题进行创作,带领孩子们进入“不一样的美好世界”——诗的世界!
一片二片三四片,
五片六片七八片。
九片十片无数片,
飞入梅花看不见。
惊喜一:孩子们积极分享自己和爸爸妈妈一起寻找或者创作的诗。
文浠带来了《冬天的小孩》,描述的是寒冷的冬天,小孩的生活状态。脸蛋红卜卜,
衣服厚又重;
换衣慢吞吞,
洗澡开暖灯!
同时伙伴们也联系到自己本身,有的说:“冬天我穿太多衣服啦,书包都背不起来!”有的则说:“我洗澡的时候也是开暖灯的!”……
此后,老师也迫不及待地分享了《寒》,在分享之前老师详细地介绍、讲解了作者创作《寒》的背景,让孩子了解更多的信息,从而帮助他们更好地理解诗的内容。
昨天,秋叶飘飘;
今天,寒意阵阵;
你,悄然而至;
我,猝不及防。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
笑笑面对伙伴们的疑惑,耐心地讲解了其中的故事。最后确认问“清楚了没?有没有听懂啊?”部分伙伴若有所思地点点头,他们也慢慢地体会到绝句的意义和美好。
在诗的世界里,我们继续欣赏着关于冬天的诗,感受诗的韵律美,透过诗感受冬天以及冬天的元素:落叶、寒风、白雪、梅花等,接受大自然送来的礼物!
在分享、欣赏的过程中,我们不要求孩子们都能够理解诗句描述的场景以及其中表达的意思,我们更多的是希望孩子们根据自己的生活经验以及诗句字面的意思进行理解,同时也留有更多的空白、空间让孩子们想象和思考。
惊喜二:孩子们能够结合生活、自然现象进行创作。
分享、欣赏过后,我们围绕着“落叶”进行创作,小朋友脑洞大开、思如泉涌,十足大师范!《落叶》
一片两片三四片,
五片六片七八片;
九片十片无数片,
飞入草丛看不见!
孩子们在创作的过程中,根据平时对落叶的观察:随风飘,叶子一片一片地瓢落下来,叶子飘落在草地上是可以看见的啊,于是就让叶子飘落在草丛上,这样就看不见了,经过反复的斟酌、推敲具体的字词,同时模仿《咏雪诗》进行创作的!
孩子们异口同声地念着自己创作的诗,念完一遍又一遍,脸上露出了喜悦、满足、自豪的笑容!创作给他们带来了成就感和满足感。同时也充分地体会到诗的魅力和美好!
在创作的过程中,老师会及时地记录下孩子们的每一句创作,及时地肯定和鼓励,激发孩子们创作的热情。
看看我们是如何以《落叶》为主题,进行思维发散和头脑风暴吧!
冬天到,随风飘——美欣
树叶黄之梅,三人不怕雪——笑笑
树叶飘呀飘,蝴蝶飞呀飞——大宝
叶子慢飘飘——敬峰
远看似蝶飞,近看落叶飞——美欣
《雪人》——敬峰家创作
秋天走了,冬天到了,天气冷了,穿棉袄了。
秋天走了,冬天到了;
小鸟躲在草窝里了;
松鼠也躲在树窝里了;
全部小动物都躲在家里了;
水都结冰了,可以滑冰了。
小动物和人都不敢出来了。
太冷了,好冷呀!
和风筝一起飘荡,
和小朋友一起追逐,
奔跑时和我拥抱,
像小螺号呼呼呼。
《冬天的诗》仅仅是抛砖引玉,引起孩子们对诗、对创作的兴趣和喜爱,开启孩子们前行的方向,还需要老师、家长创作环境、提供机会,让孩子们在浩瀚的海洋中遨游、探索。
生活不只是眼前,还有诗和远方!
让我们继续取之于生活、创作于生活,欣赏生活的美好,让生活变得多姿多彩!
【招生信息】幼小衔接班(2010.09.01-2011.08.31期间出生的孩子)目前还有少量学位,有意向的可以联系18138320747(李园长)咨询!其乐园采用每周一入的模式,可以帮助每一个孩子更好地适应、融入群体生活!
张美欣 其乐园教师 。毕业于佛山科学技术学院教育学院,应用心理学本科,获三级心理咨询师证,幼儿教师证。具有较强的感受力以及洞察力,感受孩子的情绪,洞察孩子的需求,顺应孩子发展的特征,协助孩子做自己。对儿童发展心理进行深入学习,并针对儿童发展性行为了解和学习了心理治疗新技术,如绘画分析、沙盘治疗,并应用于实际的个案当中;工作期间参加了“北京芭学园全国教师培训”并获得结业证书,深入学习了如何协助孩子更好地工作、生活和成长。 孩子的简单、天真感染了我,让我喜欢和孩子待在一起;孩子热爱生活、享受生活,激发了我更好地生活。
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