271课改，重在建设责任心强、执行力强的班主任团队

3月22日下午，学生成长中心组织召开年段长、班主任工作会，陈志彬副校长主持，朱清铭校长就班级管理提出三点具体意见。...





3月22日下午，学生成长中心组织召开年段长、班主任工作会，陈志彬副校长主持，朱清铭校长就班级管理提出三点具体意见。这是2017年春季我校组织召开的第二次段长、班主任专门培训会议。本次会议主要针对班主任责任重大、学校271课改，年段、班级管理过程中需特别加强方面，做具体的分析、培训与动员。学生成长中心蔡荣莅主任、陈龙杰主任、林再辉副主任、郭绵绵团委书记参加会议并就各自负责的工作做强调发言。

一、 增强班主任敬业精神，服务学校的大局工作。271课改模式下，对班主任工作提出新的要求，既要在班级管理上不断创新，更需要强烈的教育责任心、事业心。班主任工作态度，敬业精神要大力倡导。班级管好，年段就好；年段管好，学校就好。学校许多工作重在逐项落实，班主任要多承担、多用心地去落实。班主任要注重班级的日常工作管理，了解学生的思想动态。充分调动班干部、科任教师共同参与班级的管理的积极性、主动性。

二、加强年段、班级学生主流价值观教育，促进学风、校风的建设。近期，管理过程中出现的许多问题，归根结底就是价值观问题。年段、班主任要加强教育学生明辨是非、懂得担当。要有计划的拟定三个年段的主题教育，给予学生正面的影响与引导。

三、  改进工作方法，提高班主任工作实效。根据各年段不同年龄阶段采取相应的方法。正确的方式方法的使用，应建立在对学生的严格要求与关爱的并举的基础上完成。



271教育管理的根本目的是育人。271教育管理内容涵盖所有师生员工以及学校各项工作的标准和过程质量控制，是学校各种组织机构的运行机制，是以人为本的、目标明确的、过程科学的一整套的组织行为活动。项目管理与学生自主管理是271教育管理体系中的两大重要内容。项目管理是271教育管理的基本形式，既是271教育管理育人的内容，也是学校教育教学顺利进行的保障。学生自主管理是实现学生自主体验、自主发展和自主创新的有效方式，通过充分放手，让在体验与实践中不断提升自主意识和自主成长能力，形成良好社会公民素养，走向自我教育。



271教育文化管理就是从文化的高度进行管理，以价值观建设为核心，以激发每个人自动自发、主动发展的内在情感为目标，以项目管理为手段，强调人性化管理与制度化管理的统一，过程管理和目标管理的统一。271教育文化管理的最终目标是以集团共同价值追求为导向，营造一种积极向上、和谐共赢、干事创业的舆论氛围，培养一支充满战斗力的学习型团队。文化管理的主要措施是学习、培训和评价，学习是一个团队形成战斗力的主要方式，团队的理解力、执行力和创造力都来自于它的学习能力。培训是文化建设的主要手段，寓文化建设于培训当中，用案例、会商来代替说教，让每个人积极主动地研究事物本质，探索改变的路径，积极参与创新。评价是对文化管理的强化，要什么你就评价什么，评价什么你就培训什么，不忘初心、始终如一、坚持到底。评价的公平、公正、民主本身就是文化建设的重要内容。项目管理旨在创立并完善271教育学校教育管理的标准。271教育管理的最终目的是打造一支人性光辉闪耀、专业素养精湛、工作快乐高效、生活幸福的教师育入团队和培养一支自动自发、向善求真、好学善思、承担责任、开心高效的学生学习团队。

项目管理是271教育管理的手段，其基本要求是目标明确、内容具体、标准可行、培训有效、会商到位、反馈及时、责任到人。通过强化项目管理整合优化资源，全员参与、化整为零、各个击破。项目管理强化过程控制，咬定目标阶段推进，跟踪调研、反馈评价、修整完善、激励推广、权责分明、高效运作、目标达成，进而“做好事情”、“建好文化”、“育好学生”、“带好队伍”。工作标准落实是实现项目目标的基本要求，是项目管理的行为依据和评价尺度，扎实落实工作标准，持续改进和创新工作标准是项目管理的有力抓手，工作标准的确立对于优化工作程序、强化目标意识、提高工作效率，实现管理的标准化和规范化具有重要意义。

项目管理是一种方法和手段，不是管理的目的。271教育项目管理策略在于实现权利重心下移，让每个教师、学生和员工都成为管理者，保证“事事是项目、人人有项目、人人做项目、人人有平台”；每个人都是相关项目责任人，通过承担项目责任实现自己的成长，通过完成项目目标享受工作的快乐，人人都是项目管理的拥有者、创新者、实现者、享有者。

（一）项目书

项目管理书是271教育管理的重要文本，项目书内容包括项目管理的团队、责任人、工作标准、流程节点调研、会商、培训、项目完成时限、项目目标、配档表、项目验收，项目书是广大教师学生常翻常看的案边必备文本，是提醒工作进程、提前谋划、有序推进、指导工作的好帮手。

所有员工都要时刻对照项目书、配档表和工作日志进行项目落实，并且形成一种习惯。学校要加强工作日志、成长日记的使用培训，工作日志、成长日记一定要成为每一位教师、每一位学生自觉落实工作标准，一定要成为271教育所有人加强自我管理、提高工作学习效率的好助手。

（二）工作标准的修订完善与落实．

工作标准是学校项目团队个人实现项目管理目标的抓手，是学校各职能部门开展工作的行动指南，也是指导学校教育教学工作的依据，更是学校均衡性发展的有力保障。

工作标准是各项工作的底线要求，上不封顶，提倡中心、年段、教师进行不同形式、不同程度创新，工作标准步骤清晰、底线要求明确、目标清晰，辐射到各中心职能部门的各个项目，是针对性培训、绩效考核、提高工作效率的重要手段。工作标准的完善与落实是不断创新的动态过程，在落实中要根据校情、学情的差异性不断进行创新和完善，规范、好用、有引领性是工作标准创新的目标。

（三）项目团队的建设

项目团队用强文化打造项目团队的核心凝聚力，形成对271教育价值观的高度认同，强化项目责任人强烈的使命感和责任感，培养责任人的目标意识和责任意识、主动发展意识和自我管理意识，以项目管理为抓手，反复调研，及时会商，不断培训。工作标准的落实成为员工的内在价值追求。

（四）调研

调研的目的是发现问题、发现典型。调研工作标准的落实过程和落实结果，进行达标验收。每次调研内容具体、目标明确。重在项目管理推进的关键节点，及时发现在价值观、课程、课堂及管理各级项目运行中存在的问题，为有主题的会商做好充分准备，同时在调研中及时发现各级项目管理的亮点、创新点，

（五）会商

会商是做好项目管理的“金钥匙”，是落实工作标准、实现项目管理目标的重要渠道和手段，会商之前必须有调研，调研之后必须有会商，会商之后必须有落实，落实之后必须有跟踪反馈。

（六）培训

培训是最好的管理，培训是最好的教育。培训是教师价值认同、专业成长、完成工作目标的最好方式，是学生较好自主管理的保障。

每一项目责任人针对培训要做到准备充分、内容具体、目标明确，对其项目团队都要进行反复的培训。高质量的培训必须确保以下四个要素：

1．每次培训必须有问题导向，培训前先明确要解决的问题。

2．培训必须有针对性，既针对哪一部分人，又针对这部分人的实际需要。

3．培训要用多种不同的形式，确保活泼、有效。

4．培训一定要结果导向，注重效果卜目标不实现，培训不停止。

（七）评价反馈

评价反馈要以即时性、过程性评价反馈为主，目的是对工作过程的确保，为了及时培训、校正，提高效率，而不是为评价而评价。271项目管理的最终目的就是通过反复培训、评价、反馈，强化每一位教师学生的责任感和自主意识，让反思校正成为一种自主自觉的行动。同时结果性评价反馈也不能忽视，因为它在整个项目管理中起着承上启下的作用，既是上一段项目管理的清底子，又是下一段项目管理的启动，既能从宏观上把握项目管理的进展，又能从微观上找到项目管理的差距，明确下一段项目管理的方向和重点。通过每个团队及个人针对项目管理书的预设和结果的对照，特别是对照工作标准和配档表，帮助每一个责任入学会反思。学会改变，这又是一种很重要的培训。只有这样项目管理才能从项目书制定、团队建设、调研、会商、培训、评价反馈达到完美的闭环。

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