新中高考专访 全国名校人大附中的教育之道：尊重学生个性，挖掘学生潜力

享誉中外著名中学——中国人民大学附属中学，究竟是如何深入推进课程与教学改革的？...

人大附中是一所享誉中外的著名中学，先后被教育部、北京市授予“全面育人，办有特色”、“全面育人，培养学科特长生成绩显著”、“全国网络文明工程绿色网络示范学校”、“全国劳技教育先进校”、“全国现代教育技术示范校”、“全国培训高水平体育后备人才优秀学校”、“全国体育卫生工作先进学校”、“北京市首批高中示范校”、“北京市科技示范校”等称号，2007年被评为“全国教育系统先进集体”。2014年获得首届国家基础教育教学成果一等奖，并被评为“全国社会扶贫先进集体”，成为全国唯一一所入选全国扶贫先进集体的普通中学。2016年9月，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，明确2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合素质评价的高中阶段学生考试招生录取模式。在新中高考改革的形势下，鼓励学生创新发展，关注学生前瞻式、批判性思维模式的训练和参与互动式教学方式的创新，并注重学生全面而个性化的发展。

在此背景下，我们有幸采访到人大附中校内副校长周龙平、人大附中教务处主任王京与人大附中信息中心主任赵海涛，一起针对新中高考改革的话题进行了深入的交流与探讨。

▼您认为新中高考课改环境下的教学管理与传统教学管理方式有什么区别？带来了哪些影响和变化？

周龙平副校长：新的课改下，最直观的变化是原来的文理分科不复存在，学校需要给学生提供20种选择，在20种组合的情况下就会衍生出同样的组合并不一定在一起上课的情况，现在的小走班、大走班跟原来的教学组织形式就会不一样。原来的行政班级的课堂上，老师和学生是固定不变的，学生座位也是固定的，老师和学生之间都很熟悉，老师对某个学生的性格特点也了解，收作业也很明确，老师也能清晰知道上节课提问了哪位同学，在此环境下，学生得到的机会是均等的。

在新的课改模式下，不同的套餐制怎么分到教学班，不同的志愿在被满足的情况下才去走班还是采取教学班和行政部相结合的方式。原有的经验在此环境下可能无用武之地，不同的学生在不同的教学班，面对的挑战就有怎么去收作业、学生的考勤和请假等问题，以及某些学生的突发情况怎么汇总并将这些信息传递给谁。”▼人大附中和战略合作伙伴科大讯飞不断深化合作过程中对于人大附中培养学生的个性化发展有哪些影响和帮助？

周龙平副校长：科大讯飞能从一些技术手段给学校提供一些帮助，传统的行政手段解决不了的问题，现在需要借助大数据的力量帮助学校实现课表排课、学生个性化课表的实现，也期待科大讯飞强大的的技术手段对学校的教学提供非常有利的帮助。

▼您认为北京的新中高考改革对北京的教育环境和教务管理有哪些具体影响？

王京主任：改革的核心，第一个是课程改革，第二个是评价改革，这两个就能带来教学的改革。首先，在教务管理上的影响，课程和课标的改革最直接的就是选科和排课，基本上所有的学校达到一定规模，依靠人工排课已经很难实现，一定需要借助成熟的平台来排课，一定要有成功的先例，在此基础上才能展望学校去适应新高考改革，课程的结构和方案。其次，政府已经要求过程性评价和综合素质评价进入校园，改革前列的一些学校都比较重视这方面，按照现在的新中高考改革的趋向，综合素质评价需要一个平台来实现，目前而言，将不仅仅是学校，还需要更多社会力量和家庭加入其中。这个平台需要做到公平透明，才有公信力，评价的结果才可信，这样的评价平台才能被学校所采纳，这也是带来的重大变革。

另外，给教学带来的问题，第一个就是选科走班后必然面临分层，所有学校都要面对的是如何开展真实有效的分层教学，应该有相应的平台与分层教学相配套。学校必须建立资源平台，教学产生了不同的需求，学校需提供配套的资源。第二个是要考虑评价平台的建立，评价平台也需要细分，合格等级的教学，如何对学生和教师进行评价，对等级考试层面的学科教学如何进行评价，还有一个更重要的是学校给学生出的成绩单，如何体现出不同选择的学生的优势和特点。这些都是需要建设者在建设的时候考虑的。资源和评价的整合，需要一个平台，这三个领域在不同层面对教育教务带来了很大的影响，原有的排课人员需要不断完善其技能，使得课表在具有人性化的同时还需要科学化，学生的课表不只是需要体现出选择的课程，更需要体现出是否合理分配时间。▼新中高考课改下，贵校在教务管理过程中有没有遇到过哪些问题？并采取哪些有效措施应对的？

王京主任：怎么样最大限度满足学生的需求，同时又不能太大突破学校现有的资源空间？我们担心的是会不会出现教师的潮汐效应，学校招聘老师，高校培养的老师能不能满足新的需求，老师教授的学科范围需要变宽，国家和高校已经注意到了这个问题并做出相应改变，尝试培养些通才性的老师，这是解决的一个源头，现有的解决方案就是跨年级教学，学校需要给招聘进来的老师创造一个空间和条件，让他们熟悉每一个年级的教学。

科大讯飞教育产品很丰富，我们不能满足于“满足”，讯飞的优势不仅在于满足学校的需求，通常还会给学校提供一些可参考的建议和方案，让学校来综合考虑。这样无形中帮助了学校，不仅仅局限于学校眼前所面临的问题，也能看到更多的可能性，这样对学校的资源有效利用、教学组织的质量和能力提升有很大的帮助。我们之所以选择科大讯飞，也说明我们对科大讯飞有更高的期待。正是因为科大讯飞拥有非常好的平台和基础，希望科大讯飞能够把在人工智能领域和深度学习的领域获得的经验和成果用到学校的教学教务管理平台上，体现科大讯飞的前瞻性和智慧性。

▼贵校与科大讯飞什么时候开始合作的？目前有哪些比较显著的成果？起到哪些推进作用？

赵海涛主任：2017年4月26日，人大附中与科大讯飞签订了战略合作协议。目前来讲，在教学管理上，包括智学网、OA办公、教学教务、以及排课三个方面都取得了一定的成果。智慧校园的功能体现在规范教学管理流程，提高学校的行政办公效率，开展的智学网试点，为以后的的个性化教学奠定了基础。

针对新中高考政策环境，学校一定会在课程、师资、场地、资源、以及在教学管理方面做全面的规划，以适应新的改革需要。信息化方面是一个开放的、互联网＋的智慧校园生态系统，在此方面，科大讯飞承担的是底层架构和数据仓库的角色以及我们的核心业务：教学管理、教学大数据。学校需要更多的学科应用来丰富教学。科大讯飞全面接手管理的功能，所有的业务能够在统一的平台上流转，目前阶段有些业务在其他平台上，学校下一步工作是将平台统一，数据迁移和整合。▼在与战略合作伙伴科大讯飞合作过程中有怎样的评价？对未来有哪些期许？赵海涛主任：科大讯飞是一个有责任心的企业，站位高，合作实，产品质量过硬，同时也期许科大讯飞的产品的部分功能更加的完善， 未来，希望科大讯飞引领中国教育信息化的未来，占领中国教育信息化的制高点。真正地把人工智能和教育教学和管理的场景相融合，提升目前教育信息化产品的质量。希望科大讯飞成立基础教育信息化产业联盟，构建产业生态平台，希望科大讯飞与人大附中能够在教育大数据、学校综合素质分析、线上教学和集团化办学展开更深入的合作！

1.新高考专访 | 新高考改革下的天津中学：让个性发展与自主变革同行

2.新中考专访|北京市第二十中学：引领自主发展，做负责任的教育

3.由人大附中主办科大讯飞全面支持的“校本行动 · 智慧教育暨北京新中高考实施策略专题研讨会”在京举行编 | yf 责编 | 讯飞乐知行

    关注 科大讯飞教育BG