会玩“表演区”的孩子，上六一节目没问题！

幼儿园“表演区”是幼儿喜欢玩的区域之一，孩子们虽然玩的高兴，但如果老师认真观察一会儿的话，你会发现，其实多数...



幼儿园“表演区”是幼儿喜欢玩的区域之一，孩子们虽然玩的高兴，但如果老师认真观察一会儿的话，你会发现，其实多数幼儿都只是在“随意的蹦蹦跳跳”。说简单点，不会“玩”表演区，甚至“瞎玩”！

也许会有老师提出质疑：孩子高兴不就行了！

对，孩子高兴固然重要，但如果能高兴的同时又“会玩”的话，不是更好吗！没准在今后的一些节日中用得上在表演区的表演呢。比如，即将到来的“六一”…..（平时的积累很重要嘛）

小朋友最初进入表演游戏时，他们的表现是被动的，进去后不知道干什么，面对各种道具和材料，会用惊奇的目光打量一切，当老师介绍后，才会地去拿各种材料。

连着几天，他们只对材料和道具感兴趣，会摸一摸、戴一戴、敲一敲。音乐也只是调动他们情绪的工具，即使是老师带着他们随音乐表演，也不及材料摆弄对他们的吸引力大。

比如，女孩喜欢将蝴蝶的翅膀带在身上，还要一手拿一根仙女棒，一手拿一条长纱巾；男孩把彩色发套戴在头上，乐呵呵地跑去照镜子，一会儿又去拿其他的材料摆弄。

【老师可以这样做】1、用幼儿喜爱的情境布置小舞台，取名字，如喜洋洋剧场。

2、提供方便幼儿操作的材料：如方便穿戴的裙子、帽子、头饰、手花等，可以多使用子母扣的，使幼儿能自己或同伴互相帮助就能完成穿戴。

3、提供各种手偶、乐器及幼儿喜欢摆弄、探索的材料，可以是定制的手偶、乐器，也可自制一些手偶。认识材料、打扮自己，尝试摆弄道具是这一阶段活动的特点，为此，老师不能急于求成，要保护好幼儿的这种兴致。

4、帮助孩子装扮自己，如怎样戴头饰等，尝试使用多种饰物装饰，装扮好了让幼儿在镜子前去照一照，美一美；探索如何使用道具，引导幼儿大胆探索，用不同的方法使用道具。

5、让幼儿充分地玩起来，满足孩子的探索需求，支持幼儿的个性表现，使幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立表演打下基础。

幼儿对表演游戏的兴趣为何会减退呢？对故事情节不熟？音乐还不熟悉？表演游戏内容单一，不好玩？

1、将一部分音乐内容调整为幼儿熟悉的内容，如主题活动中的歌唱、律动，利用散步、自由活动等时间由老师带着复习巩固，直到幼儿熟练掌握。
2、增加互动环节，没有表演牌的幼儿可以进去当观众，看表演，表演的幼儿可以跟观众互换角色。

3、逐步增加故事表演，在集体教学时进行了《拔萝卜》的分角色表演，让每个幼儿都参与了表演，将表演的道具投放到表演游戏中。老师参与其中引导幼儿表演，让幼儿明白表演规则、场地的要求，如何上场下场，如何轮流表演等等。

相信不少老师都有这样的体会：

每次都要老师要给他们放音乐、选择节目等，帮他们解决一些问题。有老师在场的表演很热闹，没有老师在的时候，幼儿会出现一些矛盾，他们的注意力往往会集中到问题纠纷上，大大减弱了幼儿在表演游戏中的快乐感。

如何让朋友自我选择、表演，有初步的自主性呢？ 

1、增设小主持人，引导幼儿进行自我服务。
2、鼓励幼儿进行合作表演，学习分工和合作。
3、“我的表演我做主”，增加主动意识。

起初，选定语言表达能力较强的幼儿当小主持人，制作了图画节目单，引导幼儿看图报节目；鼓励幼儿有选择地进行表演。

例如：你喜欢哪个节目，就表演哪个节目，可以分组、个别表演，均由幼儿自己决定。在他们表演的过程中，老师重点引导他们选择合作的同伴，如同谁一起表演，请谁当观众，谁来报节目等，建立轮流表演的规则。

经过一段时间后，常会听到他们互相商量，选择大家喜欢的节目，表演时发出开心快乐的声音。

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