绘本阅读孩子

孩子看书只看漫画书，怎么破？绘本之后，孩子该读什么书？

绘本喂大的孩子，为什么认字、读考试题都困难？...

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图｜THE LISTENING ROOM RENE MAGRITTE (1952)

绘本喂大的孩子，为什么认字、读考试题都困难？

真心爸妈讲了好几年培养孩子自主阅读，遇到的最让人痛心的问题是：

孩子上学前，我一直和他亲子共读绘本，但上学后，孩子不但完全不想自己看书，而且连认字、读考试题都困难，这到底是为什么啊？！我该怎么办？

遇到一次两次，我们以为是个案，但遇到过上百次之后，我们发现，这完全不是个案，而是非常普遍的现象。为什么会这样？

我认为原因在于，在各方的推动下，绘本几乎是被“神化”了，成了孩子早期阅读的最优、唯一和全部，而在绘本之后，孩子该读什么，却少有讨论和引导，这导致很多父母认为孩子能读绘本，就是培养出了阅读习惯，然后就不再引导孩子的阅读进阶。

另外一些父母，则对绘本之后的阅读一片茫然，最后孩子的阅读能力就停留在读绘本阶段——甚至是爸爸妈妈给读绘本的阶段。这根本就不能算是有阅读能力，认字困难、读题困难，自然也就没什么可奇怪的了。

迷恋绘本的爸爸妈妈都坚信推广者们关于绘本如何如何有益的说服，却很少有人了解，在绘本阅读发展比较早的台湾地区，一个明显的副作用已经显现出来。

台湾地区出版人李党在一个出版论坛上说，台湾地区在10多年绘本阅读推广之后，发现孩子的阅读习惯虽有显著提升，语文能力却下降了，有些孩子已经到了高年级，主要的读物却依然停留在图画书阶段，完全无法进入文字的世界。

这和我们在与父母们的讨论中发现的问题完全吻合：

通过绘本，孩子可能确实较早接触了阅读，有了一定的阅读意识和阅读习惯。但是读绘本之后的阅读，却陷入停滞，没有进阶，没有发展出足够的阅读能力，没有阅读能力，何谈阅读？

为什么在绘本之后，孩子会迷恋上漫画书？

除了孩子上学后认字、读题的困扰，一些爸妈还有另外一个烦恼：孩子上小学一二年级后，读绘本减少了，但是迷恋上了漫画书。

我们读了那本多画面精美、故事温馨的绘本，为什么孩子会喜欢上看那些吵吵闹闹一点都不美的漫画书？怎么引导孩子开始阅读那些高品质的经典名著，放弃漫画书呢？

恕真心爸妈直言，做不到。不让孩子读漫画书，就等于人为斩断了孩子的自主阅读之路。

为什么这么说呢？

如果爸爸妈妈们知道有一门学问，叫“发展心理学”，就会明白，孩子的认知能力，是一步一步来的，需要一点点积累才能发展和提升，在这个过程中，只有渐进，没有飞跃。

孩子完全不可能像爸爸妈妈期待的那样，从阅读绘本，一步跨越到阅读纯文字的经典名著。

他需要从阅读比绘本难度高一点点的阅读材料开始，慢慢锻炼自己读更多文字、理解更复杂内容的能力，然后才能逐渐进阶到顺畅地独立阅读纯文字书的阶段。

而且绘本之后的阅读材料，还必须符合孩子当前阶段的认知能力。这就解释了，为什么孩子在绘本之后，会喜欢上漫画。

漫画首先保留了图画的形式（虽然漫画的图画和绘本的图画风格完全不同），同时文字又只比绘本稍多，不会多到让孩子望而生畏的程度，漫画的人物、故事，比绘本丰富、复杂，但多数适合儿童阅读的漫画，都不会超出孩子当阶段的理解能力。

更重要的是，漫画的内容无论是童话、科幻、玄幻，还是校园生活，它们在接近家庭外现实生活的程度上，其实都高于绘本，正好配合刚上小学孩子的“社会化”发展阶段——

他们开始接触家庭之外更广阔的世界，也更喜欢看到广阔世界里发生的故事。

40岁以上的爸爸妈妈，小时候可能都有读小人书（连环画）的经历，真心爸妈小学五年级之前，主要的读物就是小人书，那时候小伙伴之间会互相借阅、交换小人书，弄到好看的小人书，点着蜡烛也要看完。

其实，咱们小时候读的小人书和孩子们今天读的漫画并没有本质的区别，为什么我们觉得自己读小人书特别正常，却非得认为孩子读漫画是需要改正的恶习呢？

真心爸妈认为，对今天的孩子来说，漫画，是在绘本之后，最适合的进阶读物。

在漫画之后，则应该是文字内容稍多于漫画的各种图文书，比如漫画图文书、摄影图文书、插图比较多的文字书，最后，才是纯文字书。

放弃漫画，读桥梁书不可以吗？

一些爸爸妈妈反对孩子读漫画，认为孩子在绘本之后，应该读专门为孩子阅读进阶而写作、出版的“桥梁书”。

桥梁书的概念，来自欧美的分级阅读，在台湾出版界也受到相当程度的重视，近些年大陆出版界也开始重视桥梁书的出版。设计桥梁书的初衷，是让孩子循序渐进、愿意自己阅读，从阅读中获得乐趣。

但我们也应该看到，“桥梁书”毕竟是出版人“规划”出来的一种图书形式，从创作者到出版数量，都还比较有限，其实并不足以满足孩子的阅读进阶需求。

而漫画则是一个历史悠久的出版门类，而且在全球范围内，已经成为一种文化，具有一种“自发性”的特征（我家喜欢漫画的小儿，都已经在构思自己的漫画故事），从创作者到出版数量再到内容的广泛程度，都远远超过桥梁书。

打一个也许不太恰当的比方，如果说漫画是一片广袤的大森林大草原，桥梁书可能只是一片精雕细琢的有机小菜园，前者可能良莠不齐，但选择多样；后者可能一根杂草都没有，但选择有限。

如果把孩子绘本之后的阅读限制于那些叫“桥梁书”的图书，不但会影响孩子从广泛的阅读中摄取更多养分，甚至可能会将孩子的思想和思考，禁锢在一个狭小的世界内。

这和我们培养孩子阅读的初衷——让孩子通过阅读，培养出属于自己的学习能力和独立思考能力，一定程度上是背道而驰的。

那么，孩子要读那些“无厘头”的漫画书怎么办？

前面说过了，作为一种文化，漫画确实相当芜杂，这也是爸爸妈妈一提到漫画书就如遇洪水猛兽的原因。

真心爸妈也确实看到过这种现象，比如我们孩子读《丁丁历险记》《蓝精灵》《史努比》《加菲猫》等经典漫画书、读各种各样的科普漫画书、历史漫画书的阶段，有的同龄孩子，读的是那种内容比较单调、以无厘头搞笑为主的爆笑漫画，阅读品质，确实差异很大。

那么，如何避免孩子迷恋某些确实比较low的漫画书呢？我们认为，这得靠父母潜移默化的影响。

如果你在家里谈论的事情、你看的影视作品、你的日常读物，都保持良好品味，孩子不太可能会迷恋那些内容贫乏的无厘头漫画，他会懂得什么是品味、懂得选择品味良好的东西。

网上有句流行语，叫“贫穷限制了我的想象力”，套用这句话，认知的贫穷，也会限制孩子的选择能力，所以爸爸妈妈要做的是，让孩子见到更多的好书，见到好书多了，自然也能学会分辨，哪些是真正的好东西，那些东西不值得浪费时间。

这和吃东西很像，你只给孩子吃方便面或者街头小吃，孩子会觉得，那些是最好吃的东西。但如果你在家里亲手给孩子做好吃的，也带他去品尝真正的美食，孩子可能偶尔仍然想尝尝方便面，但肯定不会认为，方便面是人间美味。

在孩子读漫画书上，爸爸妈妈还需要避免一个倾向，就是“内容洁癖”，认为孩子读到一点点大人觉得不那么好、不太理解、不太认同的东西，比如二次元流行的各种话题，就会变得如何如何。

其实没那么可怕，我们的孩子，不是生活在一片纯净的真空里，他会通过同学、朋友、互联网、游戏接触到各种各样的东西，这也是孩子成长的必经阶段，如果孩子自身足够强健，就不会轻易受到所谓“不良”东西的影响。

而这种强健，是家庭教育中慢慢培养起来的，不能靠将孩子与外面真实的世界、真实世界的各种流行文化、亚文化隔绝起来来实现，生活在父母营造的“无菌”环境中的孩子，才会真的缺乏抵抗力。

前阵子，一位妈妈问我，“我孩子喜欢看一套游戏形象衍生的科学漫画书，已经看了几十本了，还要再买，怎么办呢？”

我回答他：“我孩子也喜欢看，他从里边学到了很多东西，我觉得这很好啊。”

有此疑虑的爸爸妈妈，我有一个具体的建议，就是不要一听名字、一看形象，就把某些孩子喜欢的漫画书打入不良读物之列，您可以自己拿起一本，去掉看漫画书时的有色眼镜，看看里边的内容，是不是像您想的那么糟糕。

还有一个具体建议，如果孩子只看那种无厘头漫画，您可以带他去书店，或者让他上任何一家大型网上书店，让孩子看到，原来有这么多书可以选择呢。孩子选择多了，自然不会再口味单一。

关于真心爸妈

我们是徐智明、高志宏，是一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，一个出生于2002年，一个出生于2006年。

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