有了这1小时，有家不能回的痛就少一些

让更多乡村孩子拥有快乐童年，健康成长。...



8岁的小琪哭了。

身为高家沟小学的“文艺小明星”，在一次六一儿童节晚会上，她唱歌跳舞样样精彩，赢得台下一阵阵热烈的掌声。

但走下舞台那一刻，她的眼泪却再也止不住。

“大家的爸爸妈妈都来了，可是我的爸爸妈妈却没有来，我希望他们能看到我的表演。”

家住吕梁山区的小琪，梦想是当一个舞蹈家。



活泼开朗的她很有艺术天赋，无论是唱歌还是跳舞，一学就会，舞台表现力也特别好。

尽管家里没人辅导，学校老师能教的也有限，但她总会找到各种学唱歌、学跳舞的途径。

“我想学会很多很多舞蹈”，小琪悄悄对老师说，“将来，我就能像一只优雅的小天鹅，站在一个非常漂亮的舞台上跳舞了。”

然而，有机会上台表演的小琪却跳得不开心。

一直以来，小琪的爸爸妈妈都在内蒙古打工，节假日也经常不在。

想爸妈的时候，她只能在电话里听听他们的声音。

小琪爸妈想给女儿更好的生活条件，便更卖力地打工。

但对小琪而言，只要爸爸妈妈能陪在身边，比任何事情都重要。

像小琪这样的留守儿童，高家沟小学还有很多。

寄宿制小学一般规定周五放学回家，周日晚上到校报到，但高家沟小学多年来采取的是另一套制度——两周一休。

甚至还有一些孩子，每学期只回家一次。

孩子们不想家吗？

当然想。

但家贫路远，少回家能省下不少的路费。



在孩子们不回家的日子里，校长高永忠就留在学校给他们辅导功课、洗衣、做饭，尽最大的可能让他们感受家一样的温暖。

但课余时间太多也是个问题。

留校的日子一长，除去生活必需和写作业的时间之外，孩子们闲暇时都不知道能做些什么。

离家在外，心里那片“空白”也难以填补。

这一点，高校长再努力也不可能完全解决。

高校长其实很希望丰富孩子们的课余生活。

回乡办校16年，最初他也只看重孩子们的学习成绩，但后来他慢慢发现，孩子们离开校园时带走的不仅仅是分数，更重要的，是带走自己对未来理想的追求。

“理想能引导学生做什么人，指引学生走什么路，激励学生为什么学。”

但学校条件太差，这个想法就一直没有实现。

高家沟小学的教室是由窑洞改造而来的。



校园只是一块砌了围墙的空地，升旗、做课间操勉强够用，上体育课就不行了。

有时候碰上长跑练习，孩子们还得在山路上跑。

体育器材也缺。

几十根跳绳、几只皮球、两张乒乓球台，就是孩子们拥有的全部。

更不用说音乐课、美术课了。

“音乐课教唱歌，我们没有琴，什么琴也没有。”一位孩子说。



转机出现在2018年。

思源·芭莎公益慈善基金发起了“芭莎·课后一小时”项目，为高家沟小学的孩子们搭建了美育教室，也提供了各种优质的美育、益智课程，不仅激发孩子的学习兴趣，也让他们的综合素质得到提升。

一位老师说，自从学校里有了这个项目，小琪每天放学后都和小伙伴们在教室里练习舞蹈。

她沉浸在音乐的节拍中，旋转着轻盈的身子，就像一只优美的小天鹅。



舞蹈练习让她的课余生活更丰富、更充实，也让她变得更坚强、勇敢。

她把对父母的思念化作成长的动力，希望自己能实现成为舞蹈家的梦想，到父母所在的城市演出。

也许在未来的某一天，爸爸妈妈都能在舞台上看到她的舞蹈。

据不完全统计，在我国农村，有3000万寄宿学生分布在全国10万所农村寄宿制学校，其中，近60%是留守儿童。

而据项目调研，近80%的乡村教师知道“美育教育”，但他们在实际教学中从未运用过。

由于乡村学校条件有限，教学资源和教学硬件相对匮乏，很多老师都是身兼多职的“全能工匠”——数学老师教美术课，语文老师教音乐课。

极少数位于偏远山区的寄宿小学，连开美育课程的基础设施都还没有。



为了让更多乡村孩子有机会上美育课，“芭莎•课后1小时”项目利用校内的一间空置教室进行硬件改造，并配置多媒体触控一体机、图书、益智玩具、美术教具等设施。



在美育教室里，老师们不仅能让学生打开思维，了解外面的精彩世界，提高艺术素养，更能弥补农村家庭教育的缺失，填补孩子们心里那份缺位的爱，使他们和城市的孩子一样拥有快乐童年，健康成长。



正如一位美术老师所说，“我们的课程，其实首先不是训练孩子们的绘画技巧，而是树立梦想、坚定信念，通过美术课程帮助乡村的孩子们建立完整人格。”



截至2019年10月底，项目改造的美育教室已在云南、贵州、河北、陕西、广西、湖南、新疆、内蒙的200所乡村小学正式落成。

随着新学期的开始，各地美育教室也已陆续投入使用，开展了美术、阅读、国际象棋、合唱等美育课，让孩子们在教室里学得开心、玩得尽兴。

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