【中学教法】论当代中国教育中的师生关系

论当代中国教育中的师生关系——暨“致挨打和即将挨打老师的一封信”泱泱我大中华，古往今来，淙淙如流，五千春秋之...

泱泱我大中华，古往今来，淙淙如流，五千春秋之载，从未断流。圣者问何故？曰：前有来者，后有继人，前仆后继，“孝道”为先，仅仅如此。圣人大赞：假若孝之道深其心，人人皆之，何愁世之不宁，民之不安乎！如是也，亦如其说也！

何为师？古言道：师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。而明朝宋濂亦有《送东阳马生序》之作：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。堪称“敬师”之范。

而如今，中华上下大不往同，世观大改，师亦存，然徒“不再”。近闻网络热炒，师与徒肢体冲突之事，举国一片哗然，师徒隙再现于大众之下。今另有一文“致挨打和即将挨打老师的一封信”，着实令笔者吃惊！文中论述“头头是道”，亦有法律引用佐证，如此看来，此生读书善，而统渊远流长文化之孝，何在？然更令笔者震之，乃该文赞者数十！赞者为何人？为图何意？





且不论徒打师亦或师打徒，此暴之法皆不适授道之举，然则徒打师者更为逆道！师爱徒，非施以暴计以证之；徒异于师，亦非暴以示反。孝道之髓，于幼者敬与长者，尊与长者，是为其份取其位之一理也。师者，严于律徒，为爱徒也，然亦须念弟子之力与心感。

复言此数十点赞者，为谁欢呼？为谁而赞？尔等以此一壮举乎？任一有公知者当知一理：徒打师，极非、极冲动者也。此似长者教之失，亦我学校之失。若能少为分数而力，少为考试之隶，余视弟子之身心健康，或者可以免此悲剧，免此不良之风。为师者，亦须省自己所行，我等为有学有识治者，更宜审己之为，不可失信于门人，善其榜样，我亦宜弃此暴之授学也。时在进，世在广，我尔等亦与时俱进，多一分理，少一牵动，时省其过，无以责怪于人身上。

人须是有真能，社会亦此。凡世之世不能无师之有，而亦无人不学则可成之。社会欲达，赖于众师之力，亦须和谐之境。众人拾材火焰高，社会之正气终究还需众人持。事亦有新闻媒体之公布实情，导引公议，断不可有炒作不实之言，误导甚要挟公议!

昔者而使之往矣！我等须为：静而思之，得病所在，治之。于世之有邪恶之风与行，我等必固止与正！

（在这里笔者呼吁广大一线教育工作者：爱学生就不要在教学教育中施以暴力，在严格要求学生的同时也要考虑学生的承受压力和心理感受，教学是互动的，只有老师尊重学生，学生才会真正去尊重自己的老师，不要仗着自己为人之师的尊严和权威为所欲为，共同维护好我们人民教师的形象和尊严！同时呼吁我们的学生：老师终究是我们的长辈，教育我们知识和道理，人民教师是可爱的，同时也是我们应该尊敬的，假若有部分的老师有某些过分的行为，我们也要通过合理的方式表达自己的意见和诉求，切不可使用暴力殴打老师的方法来“示威”！再者呼吁我们的新闻媒体和公众舆论：停止有关方面的炒作和发酵，纵有部分事实，也只是个例，我们要对不良的风气给予坚决的反对，而不是兴风作浪，趁机抬高自己的点击率和知名度，我们的媒体也要正确引导公众舆论。

最后，笔者呼吁社会各方，还我们学校、我们教师、我们学生一个清洁、安静的教学环境，让我们回归教育的本性：教书育人！）

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