设计教学过程，落实课堂教学，改革常规教学迫在眉睫

怎样的教学才是有效的教学？本文从五个方面阐述了当前课堂教学中存在的问题及其应对策略，为有效教学提供了很好的具体的方法．...

设计好教学过程是教好课的基础，而落实好课堂教学是整个教学过程中最重要的环节，也是培养学生各种素质和能力的主渠道．要培养学生的创新精神，就必须彻底改变教师中心论，破除师道尊严，真正树立学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思想．教师要由“主演”变为“导演”，学生由“听众”变为“演员”．要让学生积极参与教学活动，使其敢想、敢说、勇于质疑，发挥学生的主体作用，在不断的思考、发现和训练中丰富知识、提高能力．而我们在设计课堂教学，落实课堂教学时要注意以下五点：

一、课的引入该如何设计？

当前非常流行“从学生周围生活中挖掘教学情境，引入学习内容”的做法．但在设计引入时要注意：

1．引入要与教材内容和学生特点相适应，防止脱离教学内容学生实际，生拉硬套，牵强附会，这样不仅浪费宝贵的时间，而且也会干扰学生的概念理解．

2．引入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移．

3．引入要有趣味性．心理学研究表明，如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高．

4．引入语言要有艺术性．要使新课的开始能扣动学生的心弦，象磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术．

5．引入新课的时间不宜过长．引入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主．为此我们要精心设疑，创设问题的情境，真正做到“导情引思”让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态．当然有时我们也需要单刀直入地“从数学到数学地引入”．

二、如何真正关注学生的思维过程，关注学生的心理感受？

教师在课前进行了精心的教学设计，但学生特别是那些善于思考的学生往往有自己另外的想法，这时许多老师的做法是“往我的设计思路上引”，甚至不惜采取“生拉硬拽”的方法．显然，大家都会认为这样不对，因为这不仅抑制了学生的独立思考，而且也伤害了学生的学习热情．

三、如何突出重点、突破难点？

大家都知道突出重点，突破难点的重要性，但在碰到重点、难点问题时，老师往往害怕学生能力不够、用时太多等而自己“捅破窗户纸”，“帮助”学生解决了重点、难点问题．但这样的“帮助”是过分的，重点、难点的“解决”是虚假的．我们要在关键的地方给学生思考的机会，在解决重点、难点问题时让学生真正的思维参与．

四、练习目的，到底如何理解？如何落实？

我们常常看到新课教学中两类不适当的练习：一类是纠缠于细枝末节的练习；另一类是“一步到位”的练习（这里指的是高考的“把关题”）．在学生对数学概念、原理和思想方法没有一定理解时就进行大量解题操练，导致解题缺乏必要的基础，盲目性较大，练习的质量和效益都难以保证，过早出现综合性练习更是贻害元穷．在新课教学中，关键是要紧扣新概念、新知识设置练习，让学生有机会不断回到概念中去，在练习中形成用新概念进行判断的操作步骤．另外，为了排除本质特征的干扰，使用反例帮助学生辨析概念也是有效的练习手段．

五、数学思想方法如何落实？

落实思想方法的前提是教师自己明确数学思想方法的内容，要有挖掘某一数学概念、定理、公式、法则、定义等所蕴涵的思想方法，并以学生能接受的方式呈现的能力．一般而言，数学思想方法是隐性知识，要讲究“潜移默化”“润物无声”，在适当的时候进行归纳概括，并设计一定的练习让学生在应用中体验和领悟，切忌教条式说教

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