任继玲班主任工作室：让批评成为一种温暖
中国青少年研究专家、作家孙云晓就认为：“无批评的教育是伪教育，也是缺钙的教育。”确实，没有批评、惩罚的教育...
运动会期间，班级的几位跑校生为了逃避，不约而同选择了请假，请假的理由差不多，无非就是生病或者家人生病，反正就是不能参加。还有两位学生，请假的理由就是家里老人过生日，需要回去陪他们吃顿饭，而且还是家长亲自打电话和我请假的。处于“以人为本”的精神，照顾家长的面子，我答应给他们一下午的假，晚上返校上晚自习。谁知，他们却一直没有返回，这让我心里非常恼火，但依然还是控制了内心的火气，没有立即打电话进行询问，而是等待合适的机会。
首先，我写了一封感谢同学们的信，感谢运动员、志愿者和所有参加运动会的同学，并特别列举了几个重点感谢对象的名字，大加赞扬他们的集体主义精神。在班级里，我当场宣读了这份感谢信，然后张贴在班级后面的黑板上，并发布在QQ群里面，目的就是让这些同学看到后自省，能够认识到自己的错误。就这样，几天时间过去了，我看时机已经成熟了，先后找跑校生和两个回家给老人过日子的学生谈话。当我找到他们的时候，他们心里就很明白我的目的。这个时候，过多的话语已经显得多余，我委婉指出他们的错误后，鼓励他们克服这样的缺点，实事求是，更不要家长帮着撒谎请假，做有集体荣誉感的学生。在我的心目中，他们依然是优秀的学生，不会因为一两次的错误就全盘否定了他们的优秀。这种柔性批评，更具有效果，不会引起他们的反感，更能触动他们的心灵。
实际上，批评大致应该可以划分为柔性批评、刚性批评、恶性批评三类。如果说柔性批评是冬天里晶莹的冰、洁白的雪，是糖衣良药；刚性批评，则是凛冽的寒风，有点刺骨，是苦口的药，虽能治病，难以接受；而恶性批评，就是具有毁灭性、灾害性的暴风雪、台风、龙卷风或飓风了，是能够伤害心灵的毒药。所以在批评学生的时候，就要努力杜绝这种刚性和恶性的批评。
著名教育家陶行知就曾告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”是啊，我们对待犯错误的孩子不必用教鞭，不能有“冷眼”和“讥笑”，而应该是春风细雨、催人奋进的柔性批评、“绿色惩罚”。要想让我们的批评成为点石成金的魔戒，让学生们因我们而从执迷不悟中豁然开朗，我们的批评必须蕴含着绵绵的爱，蕴含着真正的人文关怀，论事客观，处事冷静，以理服人，以情动人，温暖犯错学生的心灵，让批评成为一种温暖，一种激励的力量！
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