学生李叔同批评

每天一道案例分析，坚持实现教师梦想——第30天

成功，是一个从量变到质变的过程。任何志向、构思或是灵感，如果失去了坚持的验证，都在原点变成空洞和狂妄！从0开...

成功，是一个从量变到质变的过程。
任何志向、构思或是灵感，如果失去了坚持的验证，都在原点变成空洞和狂妄！
从0开始，我们一起，从坚持做起。
今天，是第30天！
明天，我们还在一起坚持吗？
大家知道案例分析和论述题型在教育知识中占到40%，
地位很重要，共同开始努力吧。
我是丹阳教育招教政策咨询黄老师，有关招教和教师资格的问题欢迎共同探讨，我微信号是：hbdyedu ，电话：17736137658案例简述

漫画家丰子恺曾回忆说，他在浙江省立第一师范大学求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在下课时轻声说：“A和B等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他“微鞠一躬”。这两个学生一离开教室，看到守候在教室外面的丰子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也都改掉了上课时做小动作的习惯。

试结合教育学相关原理评析上述案例。
参考答案
(1)学生违纪、犯错，批评固不可少，但是批评学生不能不分场合、不讲方式。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看来，未免有失“师道尊严”。当然不能说批评学生都要温文尔雅，有时“怒形于色”效果反而会更好些。问题在于，不论何种方式的批评，都应建立在师生平等、尊重学生人格的基础上，那种“居高临下”的所谓“师道尊严”，是与融洽和谐、相互尊重的新型师生关系格格不入的。
(2)师生关系在人格上是平等的关系，教师对学生的批评如果建立在尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生的基础上，并且发挥言教不如身教的功用，就能收到春风化雨的效果。李叔同先生的“一躬”，之所以那样富于魅力，那样令丰子恺先生铭记不忘，根本点就在于李叔同先生相信自己的人格力量，并对学生表现出真诚的尊重与爱心。