观点 别再炒了，“坚毅”真得没那么神！
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近两年，美国最时髦的教育理念非“Grit（坚毅）”莫属。但激情和毅力真有如此强大的力量吗？这一理论是否真经得起推敲呢？
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西点军校的校训是“职责、荣誉、国家”，西点精神其中有一条是学会忍受不公平，学会恪尽职责。西点军校有着非常高的毕业率，那是因为学员自入校之日起，就要进行严格的检验与筛选，实行优胜劣汰制。
根据心理学家安吉拉·达克沃斯的研究，能否完成学业并非取决于学生的天赋或智商，而坚毅：激情和毅力的结合，才能帮助人们克服困难，成功实现自己的目标。
达克沃斯在过去的10年里一直在研究坚毅，她寻访了很多精英运动员，拼写比赛冠军，以及其他在比赛中表现最优秀的运动员。她通过采集、分析人们的一些陈述，如“我克服挫折，征服了一个巨大的挑战”“我做事有始有终”的认可程度，总结出了坚毅的测量标准。之后，根据这一标准，她试图表明坚毅是人们有决心达成目标和面对失败迅速调整心态的决定性因素。
达克沃斯在个人著作《坚毅：激情和毅力的力量》中讲述了一项研究，当时她受邀去测评芝加哥公立学校高二学生的坚毅水平。一年后，有12%的学生没能毕业。分析表明，那些顺利毕业的学生在坚毅水平测试中也取得了较高的分数，坚毅水平在预测学生毕业率上的准确率甚至超越了“学生对学校的关心程度、对待学业的认真态度，和在学校的安全感”等因素。
达克沃斯认为，这类研究表明了坚毅是成功的关键，而天赋或智商并不如之前认为的那么重要。“自身的潜力是一回事，”她写道，“我们怎么用确实是另一回事。”经过反复研究，并在采访了诸多成功人士后，她总结得出了成功的关键是要明确人生目标，愿意努力为之奋斗，以及面对挫折时的抗击打能力。
在很多方面，她的言论会带来积极的影响，她的书读起来也很有趣。很多在生活中有所成就的人都分享了自己的故事，印证了达克沃斯的观点。她的观点与卡罗尔·徳韦克也正好吻合，徳韦克的研究表明，改变固定思维模式，培养孩子们的成长型思维模式更有利于他们取得成功。换句话说，努力很重要。
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不过，书中提到的一些科学理念似乎略显单薄，特别是在参与研究人数较少的前提下。更成问题的是，书里对其他引发成功的因素都只是一笔带过。例如，达克沃斯在概括完一个人如何从具备天赋到有所成就的公式（两边都含有“努力”的条件）后，又提到了社会/环境因素在成功中的作用......但只有寥寥几句。
“当然，机遇也很重要（千里马常有，而伯乐不常有），或许是成功最关键的一个环节，”她写道。但“我的理论不涉及这些外力作用，也不包括运气。”
另外还有一些被忽略的重点。例如，在采访一名游泳教练时，达克沃斯被告知“最终能取得非凡成就的游泳者，身后几乎都有酷爱体育的家长，他们可以提供足够的资金支持请教练指导，去各地参加游泳比赛，最起码也要到泳池游起来。”换句话说，必须先有金钱和家庭的支持，才有可能培养出让孩子成为精英运动员的坚毅品质。
有趣的是，自这本书问世以来，最近已经有一些研究表明坚毅和学业成功之间并无关联，这些结论应该能让老师和家长发热的头脑稍微冷却一点。然而，达克沃斯的研究已经产生了越来越大的影响，主张要求学校进行坚毅测试，俨然一副权威的架势。这使得一些教育工作者担心，当孩子（尤其是高危学生）经历失败时，人们会忽视现行教育体制的系统性问题，转而指责他们是由于缺乏坚毅品质才导致的失败。此外，就算坚毅对成功有所帮助，但这种品格能否教给学生？怎么教？这些都尚不可知。
尽管坚毅可能的确是好品质，但如果我们把它当做成功的第一要素，就很可能会伤害到学生。比起疯狂夸大坚毅的作用，或许达克沃斯应该多想想环境因素对学生成绩的影响。给学生提供振奋人心和具有挑战性的学术机会，配备善于观察，并且能及时提供支持与帮助的教师和导师，建设有安全感的校园环境，发展学生的认知和情感技能，这些都已被证实可以提高学习成绩。这些似乎才更能让学生最终取得更好的成果，而不是让他们在孤立无援的情况下“一根筋”地坚持。
因此，在盲目奉行坚毅准则之前，我们可能需要深呼吸，冷静头脑，避免冲动……缓一缓，至少等看到足够的科学依据后再作打算。如此一来，我们还将有时间去考虑别的事情：目标的合理性。或许，我们若是稍微再多考虑一下就会发现，与其挖空心思地帮西点军校学员更好地忍受各种惨无人道的特训，还不如稍做改变，让这些“虐心”的训练有点“人情味儿”。
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