知识学习灵感

一个人的精益创业（三）

关于学习...

做好前期规划后，就要进入攻坚阶段：学习。

好的学习是一种“直面现实的学习”，实用类学科的学习还要能转化为技能，带来回报。如果要让学到的知识有用，最好能直接在使用中学习。在学习效果金字塔中，讨论、实践等主动型学习的效率远远高于听课、阅读等被动型学习的效率。举个栗子，要学习美术，亲手画一副画，当然比单纯地听美术技巧要学得多；学习管理，如果能同时做一个管理者，及时实践管理学知识并得到回馈，当然也比只是听管理学理论课要更有效。

主动学习的另一种方式是输出。在斯科特·杨的《如何高效学习（Study less， Learn more）》中，这种方式被成为“费曼技巧”。拿一张白纸、一支笔，然后就在不翻书的情况下把所学的东西写上去。想想自己是这门学科的创建者，正在把他传授给一个对此一无所知的人。写完之后参照书，那些漏掉的部分，就是自己在此领域的知识盲点。

费曼技巧也有助于构建知识结构。有结构的知识才有价值。碎片化时代下，我们很容易让自己的知识也变得碎片化，我们也许知道很多零散的信息，但没有完整的知识体系。这会制约我们对知识的调用能力。费曼技巧也是一个整理知识结构的机会，因为当你系统地“传授”这些知识时，也一定是有体系的。知识结构不止限于一门学科，还可以建构跨学科的知识体系，这样在思考问题的时候可以灵活调动更多的知识，获得更广认识。例如，在思考社会问题时，不仅可以从社会学入手，还可以从经济学、心理学甚至历史学的角度来想，这样就有更完整的认识。

当正在学习的新学科与已经学过的知识建立联合时，对旧学科的了解会转移到新学科，提高学习效率。

学习知识使我们走得更快，增长智慧则让我们走得更远。《精进》使用了一个章节，专门讨论思维方式。这些思维方式从根本上不脱实用思维，这哲学等纯粹思考还有很长距离，但这并不影响他们本身的意义。

正如之前的几章所说的，人的思考能力是一种有限资源，好的思考需要集中投入更多资源。因此在思考计划上要精简，集中力量想大事。就思考本身，《精进》中提到的潜意识的利用办法。潜意识，就是俗称的“灵感”，难以刻意寻找，但一个有创意的人却能够时时得到新灵感。得到新灵感的能力也是需要锻炼的。采铜反对“利用碎片时间学东西”的思路，认为碎片时间的“浪费”有可能反而有更大收益。因为如果在课间、坐车等碎片时间里放松大脑，更容易蹦出新的灵感。这在创意、设计行业中尤为重要。

当然，从灵感到一个可实行的创意，还有一段距离。多伦·米尔把这个过程分为四个阶段：造梦、捕捉、探索和制作。造梦就是之前所说的“灵感迸现”，但是很多人并没有重视这些灵感，灵感出现后就把它们遗忘掉了。所以要对这些灵感进行捕捉，也就是进行记录。之后可以从这个灵感出发，进行进一步的构思，即探索。最后实在构思完成后，一口气地把创意表现出来。