教师学习汉沽

汉沽小学语文青年教师研修班研修心得（六）

2016年初，滨海新区汉沽教育中心小学部的许莉主任给我们提供了一个难得的学习机会，为我们青年教师搭建了一个相...

2016年初，滨海新区汉沽教育中心小学部的许莉主任给我们提供了一个难得的学习机会，为我们青年教师搭建了一个相互交流学习的平台——小学语文青年教师研修班。古语说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在这将近半年的研修生活中，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种教学理念。虽然在平时的工作中，我已经十分重视和学生的交流，但通过研修班的交流学习，让我更加重视对自身素质的提高。只有教师的素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

研修班学习内容主要概括为三个板块：授课、论坛和读书笔记。

汉沽中心小学王斐老师

以授课这个版块来说，滨海新区汉沽中心小学的王斐老师所讲授的五年级下册《杨氏之子》一课，给我留下了极其深刻的印象。《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们学起来还是有一定难度的，老师教起来也并不轻松。但是，王老师以激起学生兴趣为突破口，先巧妙地利用古文介绍自己，把学生带入古文情境之中，然后逐字解释过渡到题目，让学生整体感知文意。王老师范读时，特别注重表情、动作、字句停顿，学生们完全被老师“声情并茂”的演绎给吸引过去了，后面的展开学习也变得迎刃而解。用“寓教于乐”这个词来形容王老师的授课，再合适不过了。学贵在贯通，授课与论坛的结合学习，让我在教学上有了新的感悟。

汉沽高庄小学崔秋愉老师

以论坛这个板块来说，滨海新区汉沽高庄小学的崔秋愉老师的论坛《阅读教学——贯彻“以读为本”的理念》，让我感触颇多。教师在备课过程当中，要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。一段好的导入语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，教师就应抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，提高他们的学习兴趣。中心小学的王斐老师就是抓住了这一点，让《杨氏之子》一课大放异彩！学贵在贯通，在《新课程标准》理论的指导下，让我在教学上有了新的反思。

以读书笔记这个板块来说，看完《新课程标准》我对于阅读方面的体会自己颇有感触。《新课程标准》要求教师要特别注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。阅读教学，首先要使文本开口“说话”。怎么做到“说话”？这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话。那么学生怎么愿意“积极主动”通读课文，这就需要教师的引导的功力了，而青年教师研修班教授给我们的恰恰就是这些本领。