2017年语文考纲变化、试卷结构及预测

语文I.考核目标与要求（去除了16年的“I.考试性质”，将16年“II.考试内容”分为现在的“I.考核...

（去除了16年的“I.考试性质”，将16年“II.考试内容”分为现在的“I.考核目标与要求”和“II.考试范围与要求”）

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验〉》和《普通高中语文课程标准（实验〉》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，（16年有“这六种能力”）表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验〉》和《普通高中语文课程标准（实验〉》，确定高考语文科考试范围与要求。（16年此处分段）根据（16年为“按照”）高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，（16年无逗号）组成考试内容（16年为“必考与选考内容”）。考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读

现代文阅读内容及相应的能力层级如下：

(一）论述类文本阅读

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1.理解  B

⑴理解文中重要概念的含义

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析综合  C

⑴筛选并整合文中的信息

⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（删去了16年“把握文章思路”，并将16年为第（3）点“归纳内容要点，概括中心意思”并入此条）

⑶分析论点、论据和论证方法

⑷分析概括作者在文中的观点态度

(二）文学类文本阅读

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，（16年为句号）感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，（16年为分号）理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解  B

⑴理解文中重要词语的含义

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析综合  C

⑴分析作品结构，概括作品主题

⑵分析作品的体裁特征和表现手法

3.鉴赏评价D

⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

⑵鉴赏（16年为“欣赏”）作品的文学形象，（16年有“赏析作品的内涵”一句）领悟作品的艺术魅力

⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向（16年为“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”）

4探究F

⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

⑵探讨作者的创作背景和创作意图

⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读

(三）实用类文本阅读

阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、（16年顺序为“传记、新闻”）报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选（16年有顿号）整合信息，（16年为句号）分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本（16年有“产生”）的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1.理解  B

⑴理解文中重要概念的含义

⑵理解文中重要句子的含意

2.分析综合  C

⑴筛选并整合文中信息

⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

⑶分析文本的文体（16年有“基本”二字）特征和主要表现手法

3.鉴赏评价  D

⑴评价文本的主要观点和基本倾向

⑵评价文本产生的社会价值和影响

⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断

4.探究  F

⑴从不同角度和层面发掘文本（16年有“所”字）反映的人生价值和时代精神

⑵探讨作者的写作背景和写作意图

⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解

二、古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

1.识记  A

默写常见的名句名篇

2.理解  B

⑴理解常见文言实词在文中的含义

⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

⑶理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

⑷了解并掌握常见的古代文化知识

⑸理解并翻译文中的句子

3.分析综合  C

⑴筛选并整合文中（16年有“的”字）信息

⑵归纳内容要点，概括中心意思

⑶分析概括作者在文中的观点态度

4.鉴赏评价  D

⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度

三、语言文字应用

正确、熟练、有效地使用语言文字。

1.识记  A

⑴识记现代汉语普通话常用字的字音

⑵识记并正确书写现代常用规范汉字

2.表达应用  E

⑴正确使用词语（包括熟语）

⑵辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

⑶选用、仿用、变换句式，（16年将“选用、仿用、变换句式”列为第（5）点）扩展语句，压缩语段

⑷正确使用（16年为运用）常见的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

⑸语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

⑹正确使用标点符号（16年为第（1）点）

四、写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达应用  E

作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

1.基础等级

⑴符合题意

⑵符合文体要求

⑶感情真挚，思想健康

⑷内容充实，中心明确

⑸语言通顺，结构完整

⑹标点正确，不写错别字（16年有注释，每一个错别字扣1分，重复的不计。）

2.发展等级

⑴深刻

透过现象深入本质，揭示事物的内在（16年有“因果“）关系，观点具有启发作用。

⑵丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

⑶有文采

用语（16年为“用词“）贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

⑷有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩

以上红色为2017年考纲增添内容。修改内容见括号内注释。

2017年高考语文试卷将由“第I卷 阅读题”和“第II卷 表达题”两部分构成。

“第I卷 阅读题”由“现代文阅读”和“古诗文阅读”构成，“现代文阅读”又分为“论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读”，“古诗文阅读”分为“文言文阅读”和“古代诗歌阅读”。

其余部分与往年课标卷一致。

试卷结构如下（文学和实用类文本阅读顺序不确定，依考纲顺序做如下判断。另外，分值为传说，未能查证）

推测：

1.论述类文本可能考查外国作品。（参看考纲的修订。另外，以住课标卷所用文本均为中国作品）

2.“实用类文本阅读”可能不再考查“人物传记”类作品，而改为考查“新闻”类作品。（注意考纲实用类文本类型列举时顺序的修订。另外，相较而言，新闻类实用文本更能体现“适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力”的要求）



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