教师，首先要善于质疑

教师，首先要善于质疑一个不善于质疑的教师，不会成为一个优秀的老师。因为不善于质疑的老师，一定是一个思维懒惰...

一个不善于质疑的教师，不会成为一个优秀的老师。因为不善于质疑的老师，一定是一个思维懒惰的老师，自然也就不能成为一个批判性思维者，也就不能自我反思，自我超越。一个只会陈述答案而不会提出问题的教师，不会推动思维的进步，因为他本身就缺乏真正的思维活动。

一个不善于质疑的教师，是一个不忠于自己的人。因为他没有倾听来自心灵深处的声音，他的头脑只是别人思想的跑马场，他必定会在年复一年机械的思想重复中失去了自我，平庸无为。正如巴顿将军所说：“任何人，不管从事何种职业，如果满足于碌碌无为，就是不忠于自己。”

一个不善于质疑的教师，就是一个缺少精神生活的人。因为，不善于质疑的教师，就是在没有个人体验地教书，就是在没有灵魂地教书，他除了把别人现成的结论告诉给学生之外，教师自己无法把精神注入到知识中去。而杜威告诉我们：“教育，不是告诉，更不是简单的告诉。”简单的告诉，只会像苏霍姆林斯基所说的那样：“学生在学习、在掌握知识，然而实际上却没有精神生活。”

一个不善于质疑的教师，就是一个自我甘于卑微的人。因为，不善于质疑者，常是轻视自我的人，他不认为自己的思考有什么意义和价值，他从来不敢说出自己的思考，因而他最终也从不思考。优秀的教师只有六个字：“不要小看自己。”既然身为人师，就要给学生一个仰视自己的理由，而善于质疑并放飞学生的质疑正是为人师者的伟大价值。因此，如歌德所说：“不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。”

一个不善于质疑的教师，就是一个自我放逐的人。因为，一个没有思想的教书机器，只是满足于成为别人规定的那个人，而永远不能成为自己能够成为的那个人；无论他多么勤奋地教书，他都从来没有真正的成长。美国教育家巴士卡里雅说：“你在哪个位置，就应该热爱这个位置，因为这里就是你发展的起点。”拥有自己的思考，才是真正的热爱，才是真正的成长。

一个不善于质疑的教师，就是一个缺乏真正幸福的人。因为，不善于质疑者，他不能发现学生也不能发现自我，他会经常像爱因斯坦所批评的那样，“用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪”，教师既让许多学生成了那条可悲的鱼，教师自己首先就是那条可悲的鱼。

一个不善于质疑的教师，就是一个缺少激情、缺少创造的教师。因为，不善于质疑者，就没有对真知的激情，就没有对真理的激情，也就不会有新的发现和创造。正如哲人黑格尔说：“没有激情，世界上任何伟大的事业都不会成功。”

一个不善于质疑的教师，就是一个缺少最优良习惯的人。一个不善于质疑的教师，无论与谁同行都不会走得很远；无论有谁指点，都不会有多么成功。因为，人因思想而伟大，而质疑才是丰富思想的根本习惯。先哲亚里士多德说：“我们的习惯造就了我们。卓越不是一次行为，而是一种习惯。”要想赢得掌声吗？那就让质疑的习惯永远跑在掌声之前吧！

2016.10.31

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