手上功夫是练出来的

手上功夫是练出来的——听王哲老师的书法课有感王哲老师写得一手让人羡慕的好字！王老师怎么能把字写得这么好呢？当...

王哲老师写得一手让人羡慕的好字！

王老师怎么能把字写得这么好呢？当然是他练出来的。在王老师的指导下，他的学生们的书写也有了明显提高，这当然也是学生们自己练出来的。

假如王老师凡上课就是整堂整堂课地演示自己漂亮的楷书、行书、隶书、大篆书法而一直让学生看，或者整堂整堂课地讲解如何写好楷书、行书、行楷的道理的话，这样的课堂会是怎样的情景呢？那当然是王老师自己的书法理论和书法水平不断提升，而学生的书写水平不会有任何长进。原因很简单，满堂灌的课堂锻炼的是老师自己而不是学生。对于书法而言，几乎完全是手上功夫，非亲自动手反复训练不可。

事实也正是这样。王老师在课堂上绝不长篇大论地讲书法的深奥道理，绝不无休止地只是自己示范而不让学生动手。相反，王老师也讲，但讲得很少，因而也讲得很精。比如，某堂课上，王老师只讲了“翠”和“繁”这两个字的结构特点，并当堂示范，然后就指导学生用大段时间进行模仿训练，然后又布置了后续的巩固性书写作业。有作业就要有批改，对此，王老师毫不含乎。王老师在批改作业时有评价、有鼓励、有纠偏，从一点、一横、一竖的运笔，到整个字的布局、结构、取势，都有针对性的批改。学生每练都有收获，每练都有提高。

不仅如此，王老师还在课堂上穿插了许多书法知识、书法文化。因为王老师深知，书法课固然首先是要让学生把字写好，但书法作为中国传统文化重要的组成部分，千百年来它更承载、蕴含、传达了极为丰富的人文信息。简直可以说，书法艺术就是整个中国传统文化的外显，通过书法艺术就在直观地感受中国传统文化的活的精神。比如，王老师给学生讲书法艺术中的“拓片”知识，欣赏拓片的艺术美，带领学生运用制作拓片的工具亲手制作拓片。学生们听得入迷，看得认真，练得专心，丰富了知识，开阔了眼界，提高了技能，受到了熏陶，激发了兴趣。这样的书法课就立足于练字而指向于艺术教育从而延伸到传统文化的精髓中了。

让学习发生在学生身上，书法教学如此，各个学科的教学无不如此。假如体育老师淘淘不绝地讲三年，学生们就既掌握不了跳远的技巧，也提高不了身体素质；假如音乐老师淘淘不绝地讲三年，学生们就既学不会唱歌，也根本学不会弹琴；假如美术老师淘淘不绝地讲三年，学生们就既学不会构图，也学不会运笔；假如语文老师淘淘不绝地讲三年，学生们就既学不会演讲，也学不会写作；假如数学老师淘淘不绝地讲三年，学生们就既记不住基本的公式定理，更不会动手解决任何一道难题。教学的根本窍门就是：鼓励学生跳进知识的海里，指导他们在游泳中学会游泳，激励他们在游泳中享受游泳。

其实，自主学习能力是每个人与生俱来的本能，教师始终要呵护、强化学生的这种能力，而绝不能以自己一厢情愿的代劳扼杀了这种能力。

当教师在高效课堂教学中陷入困惑时，我们不妨看看、想想身边的体育、音乐、美术、微机老师是怎样上课的，不妨看看、想想书法老师王哲是怎样上课的。体能的、技能的、技艺的训练如此，记忆的、思维的培养亦如此。

2016.11.7

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