Robin工作坊04

Robin工作坊04这两天说到通灵的人对精神世界的解释，Robin用了一个词，斯坦纳对精神世界的解释，对我...



Robin工作坊04

这两天说到通灵的人对精神世界的解释，Robin用了一个词，斯坦纳对精神世界的解释，对我来说，是最 accessible，是最可触的。

这和我前两天想得差不多，这个visuliaze，斯坦纳一定是有这个具象的天赋，华德福是人智学在教育领域的应用，从这个用上，就可以看到，斯坦纳这个人，他和世界的关系。具象，栩栩如生，有次第，有具体的修行，次第的方式。和佛教的八千法门比较，好像更精准，更加的acceible。只不过，到目前为止，我还是觉得佛教更究竟，所以我更倾向于用佛陀的对这个世界的解释。

Robin还提到，人独特的地方，是有独立的物质身体，所以可以成就很多事情。而其他界的灵，他们是没有独立的存在的，没有独立的物质身体，所以他们有点类似，交合在一起？所以其他界的灵，是有一点羡慕人有这个物质身体的。

这点很有意思，我想到佛教的说法，娑婆世界，人有苦，才能悟道。天人貌似比我们幸福，只乐无苦，但是没有这个悟道的阶段，最终还是会堕落。

但是形体方面，好像普遍认为，是高一界的灵，是比低一届的更高等一点的感觉？





上周末的收获，对斯坦纳所描绘的精神世界，很好奇，这个精神世界，是一幅怎样的图景，它和我们的关系又是如何？灵性科学入门，超越生死门，这是3年以前了，人学好像1年前翻过，没能看下去。借了一本，神智学，第一次有这么强的好奇，想知道。不是为了皈依，就是想知道，这是学习最好的动力。

翻译做到今天，渐入佳境。这个星期，人智学的深层部分，比上周难度，信息量骤增。单词量不够这个毛病，到后期累积，常用词熟悉，就好多了。信，达，雅翻译的三个境界，我可以大概摸到雅的尾巴，这个还是个人的积淀，读过的书，都在里面了。另外就是，平时你是如何和自己工作，吟诵课上的语言，如何精准，如何夹带着情感的暖流，和体悟的力道。

还有一个长处，就是头脑清晰，Robin有时候说得高兴了，一大篇，完整记录下来是不可能的，只能抓住他的脉络，从自己的话再表述出来，一个即兴的再创作。

Robin提到，如果我们为考试而学习，我们就只有第一个和最后一个过程，考试之前，全部吸入，譬如填鸭一样，到考试那一天，呕吐到考卷上，之后就完全忘记了。因为中间的过程是缺失的。

从第一阶段直接跳到第七阶段：幼儿园的孩子，看到大人做事情，马上就复制了，他没有经过中间的阶段，兴趣，消化等等。到最后一个阶段

1,2---6，小学阶段的孩子，注意，然后兴趣，然后也直接跳到倒数第二个阶段，

只有青春期的孩子，才有中间的思考阶段。

Commitment，承诺部分，只有21岁以后，成人的自我完全进驻之后，才有，所以老师的ego要一直有力的支持到几个阶段的孩子，帮助他们做承诺，包括青春期孩子，老师在课堂上也需要说，“我们今天必须完成这个。”幼儿园的孩子呢，则是通过重复的事情，意志力的学习。

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