2017高考作文备考素材(3)

如今的大学校园里，涌现出越来越多的95后学生，开始“青睐”像一些风趣幽默的老师，这些老师在传统授课的基础上，用“段子”和多样的互动形式赢得了“抬头率”。然而，这种“段子式”课堂和教学方式也受到了一些师生的质疑和争论。...

如今的大学校园里，涌现出越来越多的95后学生，开始“青睐”像一些风趣幽默的老师，这些老师在传统授课的基础上，用“段子”和多样的互动形式赢得了“抬头率”。然而，这种“段子式”课堂和教学方式也受到了一些师生的质疑和争论。一些网友还担心“低俗”的段子会影响实际授课质量，让学生“丢西瓜捡芝麻”，听个热闹，得不偿失。（10月10日《中国青年报》）

乍听起来，“段子式”课堂像是一个新鲜的名词，若深究其课堂形式，其实跟一些传统课堂并无二致，只是个别老师运用自身幽默语言和娱乐精神结合后的产物。其实，不必将此类课堂认为是传统课堂革新的“救命稻草”，因为就目前的情况来看，这种课堂的形式还存在诸多细节缺失，有“笑果”不一定有效果，“段子式”课堂的魅力，还需要时间的检验。

应看到，“段子式”课堂的出现，既是顺应潮流也是另辟蹊径。一方面，传统课堂形式已引起很多学生的审美疲劳；另一方面，科学技术和学生观念的更新，需要更多教学形式的革新，如果没有相应的新兴课堂模式出现，教育的效果无疑也会大打折扣。在这种趋势下，“段子式”课堂便应运而生。

但是，这种“段子式”课堂想要运用到大范围的课堂教学中，似乎不切实际。在大多数人眼里，这种课堂寄托更多的，是大多数人传统教学理念的更新期盼。大家希望看到的，是传统课堂能够汲取“段子式”课堂的优势，将一些有利的教学成果转化到实际教育过程中，而不是因循守旧，守着一块黑板或者几张PPT死板僵化地课堂教学。

“段子式”课堂可以充分调动活跃气氛，发挥更大化的教学效果。然而“太容易走入低俗歧途”的弊端也显而易见。前不久，重庆某大学一位老师，在短短5分钟的毕业致辞中“全程高能”，不仅涵盖了时下频用的网络热词，还说了一些“言辞粗鄙、有失分寸”的段子，引众多网友质疑。“段子式”课堂，不能仅仅说段子，其实它对教师素养，以及教师知识传授的要求很高，如果不能给学生传授高质量、高品位的讲解和观点，“段子式”课堂不如没有。

我们乐于看到更多“段子式”课堂的涌现，也更愿意看到新兴课堂能够和传统课堂相辅相成，最大化的发挥课堂教育的魅力，但“段子式”课堂不能只有段子。

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