教师资格证笔试丨学习策略

元认知策略所谓元认知即对认知的认知，具体包括两个相对独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念，对认知行为...

所谓元认知即对认知的认知，具体包括两个相对独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念，对认知行为的调节和控制。前者即元认知知识，后者即元认知控制。

元认知知识是对有效完成任务所需技能、策略及其来源的意识——指导做什么，是在完成某一任务前的一种认识。主要包括：

①对于个人作为学习者的认知，即关于人的知识；

②对于任务的认识；

③对有关学习策略及其使用条件和效力等的认识。

元认知监控制是运用自我监视机制确保任务能够成功完成——知道何时、如何做什么，是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对齐进行积极、自觉的监视、控制和调节。

故而，元认知控制过程包括：

①制定认知计划；

②执行监视计划；

③调整和修改认知过程。

根据元认知的相关知识的陈述，我们可以自然而然地过渡到元认知策略。元认知策略主要包括计划策略、监控（监视）策略和调节策略。在此，我们可以从时间阶段的角度对齐进行初步划分，如下表：





元认知策略的计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动开始前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知的计划策略主要包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。

元认知策略的监控策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略主要包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

元认知策略的调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则要采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。例如：①当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难段落；②在阅读困难或不熟的材料时放慢速度，复习他们不懂的材料；③测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。

元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作的。学习者学习一般先认识自己的当前任务，然后使用一些标准来评价自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题，然后，监视自己的进展情况，并根据监视的结果采取补救措施。此外，元认知策略总是和认知策略一道起作用的。

1. 心理学上将个人认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做（     ）。

A.元认知   B.元逻辑
C.元分析   D.元策略

2. 元认知知识包括（     ）。

A.对任务、环境和学习策略及其使用的认识

B.对学习者、环境和任务的认识

C.对学习者、任务和学习策略及其使用的认识

D.对学习者、环境和学习策略及其使用的认识

3. 计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（     ）。

A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略

4. 下列哪一项属于元认知的实例？（     ）。

A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数

B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D.利用复述策略记忆

5. 当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语, 这一过程属于（     ）。

A.元认知计划
B.元认知监视
C.元认知调节
D.元认知体验

6. 因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于（     ）。

A.精细加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.元认知策略

7. 学生考试时监视自己的速度和时间，这一做法说明学生运用了（     ）。

A.监视策略
B.计划策略
C.调节策略
D.复述策略

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