雪橇车，叮铃铃，载着圣诞接元旦

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圣诞节是基督宗教在世界上影响力最大的节日 。据《圣经》记载：上帝决定让他的独生子耶稣基督投生人间，在人间生活，以便人们能更好地了解上帝、热爱上帝并学会更好地相互热爱。“圣诞节”的意思是“庆祝基督”，即庆祝一个年轻的犹太妇女玛利亚生下耶稣的时刻。后人为纪念这神圣的诞生，便定12月25日为圣诞节，年年望弥撒，纪念耶稣的出世。虽各地习俗不同，但庆祝的方式均含有互赠礼物、品味大餐、歌唱颂曲等传统项目。圣诞之后，公历新年即元旦，便向我们奔驰而来~

元，谓“首”；旦，谓“日”；“元旦”意即“首日”。“元旦”一词最早出现于《晋书》，但其含义已经沿用4000多年。中国古代曾以腊月、十月等的月首为元旦，汉武帝起为农历1月1日，1912年中华民国起为公历1月1日，因此元旦在中国也被称为“阳历年”。历代皇朝都在元旦举行典仪、祈祀等活动，如祭诸神、祭先祖，写门对、挂春联，写福字、舞龙灯，民间也逐渐形成祭神佛、祭祖先、贴春联、放鞭炮、守岁、吃团圆饭以及众多的“社火”等娱乐欢庆活动。现代中国对元旦的庆祝较之春节重要性要小得多，民间活动很少，一般多为欢歌乐舞、品饺食肉等的集体年会。

1.循环利用：在不少班级，一套圣诞装饰可以连用三年且年年亮点不同，只要做到“圣诞年年有，今年也不赖”，重复利用不失为节约之美，传递之便。



2.承接使用：圣诞节的帽子裁裁剪剪，变成布条便是做穗、做编织条的方便材料；圣诞树的装饰球儿有着得天独厚的条件，随手摆弄就能变成小小灯笼挂件。反之，元旦的小灯笼可以变成圆嘟嘟的圣诞老人或麋鹿，元旦的小窗花也可以挂在圣诞树上美得独一无二。只要你愿意，双旦同庆，也是分分钟的事情。



3.阐明由来：对孩子说明圣诞节与元旦节、春节的明显区分，引导幼儿形成良好的节序习惯与节约意识，知道三节相连，其心同乐，但所蕴有异，应以文化而非形式为重。



4.延长期待：孩子对圣诞礼物的过分期待，有时并不利于心愿礼物发挥其原本所被赋予的意义。延缓期待，让他懂得等待、懂得坚持、懂得不是一切东西都是唾手可得的。在这近一周的漫长等待中，引导他去发现和思考，也许他的心愿不止是一辆小车抑或一个芭比，而是你难能可贵的陪伴。5.中西相融：如果有条件，务必要让孩子与不同生长文化中的同龄人去接触。在这样的主题环境下，他们会认识到文化的多元性与丰富韵味，从而更好地从意识层面享受节日，而不是被节日享受。

2016年12月24日，七幼为每一个宝宝都准备了独一无二、果肥味美的“平安果”。老师们利用午休时间流水作业、精心装饰，把最真挚的祝福揉进彩袋，把最美好的寄愿扎紧相赠。离园时，孩子们有的挑挑色彩，有的比比大小，有的一溜烟卷着苹果没了踪影，有的还在楼道便缠着爸爸非要尝尝“平安果”与众不同的滋味……看着孩子们欢快的笑容，这份小小心意，也恰如春暖花开。

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