【唯学教育】三条提升成绩的金点子，条条经典

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一天，在网上读到了网友“流水无波”讲述的一个教育故事。

在编排考场座位的时候，“流水无波”老师想到了几个平时书写速度很慢的孩子。其主要原因，不在于速度，而在于心态。他们有时不想写作业，或者作业稍微有点难，就会自己“打倒”自己，索性不下笔。

考试前一晚，“流水无波”老师备了几张便利贴，简单地写了几句话，大意是“老师相信你的实力，做事要竭尽全力；不要轻言放弃，先做容易的题再做难题”之类。开考前，她轻轻地走到几个“重点关注对象”身边，微笑耳语：“这是老师送的考前礼物，请一会儿悄悄打开。”

阅卷，忙碌，“流水无波”老师没有多少时间与孩子们交流。考试成绩让“流水无波”老师瞠目。得到便利贴的那几个孩子，试卷答得都很漂亮，没有有意落下的题目，字写得也很工整，显然是很用心做的。有一名孩子，刷新了自他上学以来的语文成绩——91.5分，孩子母亲对此也很诧异和感激。“流水无波”老师再一次查看这个孩子的试卷，发现有很多次更正的痕迹，那是他用心推敲答案的结果。

一张纸条竟产生了如此“魔力”，这给了我们哪些启示呢？

每个孩子内心都是向好的，

都想向别人展现自己美好的一面。

考试既是对学生阶段学业成果的检验，也是一种展示，是对教师和家长的一个交代。不管是学习优秀的学生，还是平时学习不太用心的学生，每逢考试都会有紧张和焦虑感，都希望展现出自己美好的一面。

一张纸条，既是学生紧张和焦虑情绪的缓释剂，同时也发挥了树立自信和指引方向的作用。“相信你的实力”，让学生感到自己是有能力完成这份试卷的；“不要轻言放弃”，则让学生找到了给自己树立信心的路径。因为平时不够用心，因此对考试的焦虑感比别人要重一些；因为想展示自己美好的一面，因此期望得到帮助的心情比别人也会强烈一些。这个时候，老师写的这张纸条的魔力就产生了。



教师应毫无偏见地对待每一个孩子，

相信每一个孩子。

学生的秉性、天赋各不相同，优势智能存在明显的差异，因此在学习同一门学科的知识时，理解能力不尽相同。但有一点是相同的，那就是学生都希望得到老师的肯定和鼓励，都希望在课堂上有所收获。

教师每节课都有预先设计好的教学进度，这大体上是根据全班同学的平均水平兼顾学期的整体教学内容安排设定的，必然会导致一部分学生理解起来有困难，听课时兴趣不高，做作业也有畏难情绪。这个时候，最考验老师的敏锐性和智慧，要能看到哪些学生在学习上存在困难，并采取恰当措施予以帮助。“流水无波”老师显然对学生平时的学习状况了如指掌，更重要的是她“爱每一个孩子，爱无等差”，并且真诚地将这种关爱表达了出来，让学生感受到，这给了学生很大的信心。



激发学生学习的内驱力，

是学生持续发展的基础。

一张纸条，促使学生以阳光的、充满自信的心态迎接考试，但所有“魔法”都有消退的时候纸条的作用是有时限的。只有激发学生学习的内驱力，让他们发自内心地喜欢这门学科，才可能让“魔力”常在。

激发学生的内驱力，关键在于教师要从学生的实际出发，按照学生的实际来设计教学内容和教学进度，而不是根据教材来设定教学内容和进度。教材只是一个例子，语文课文更是如此。不是每一篇课文都必须精讲的，联系学生的生活实际和学习基础是首先要考虑的问题。

激发学生的内驱力，关键要多听学生自己对学科的感受，要根据学生的感受及时调整教学的进度和难度，以及教学的内容。学习是学生自己的事情，教师不能越俎代庖。如果教学进度以及教学内容的选择缺少学生的参与，要让学生都有兴趣参与到学习中来，是很困难的。

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