更新理念，先学后试，做好稳步实施高中课程改革的准备——浙江师大高级研修班学习心得（梁生辉）

特别是作为学校的管理者之一，对我们而言，在今后的学校管理工作，就势必紧紧围绕高考体制改革的方向，更新理念，先学先试，稳步实施，努力去分享推行改革的“红利”！...

——浙江师大高级研修班学习心得2016年12月11日至25日，惠安县中学分管教学副校长和教务主任高级研修培训班在浙江师范大学举办。作为学校分管教学副校长，我有幸参加了此次培训。

在为期两周的培训过程中，我们参加了第一阶段的集中讲座培训和第二阶段的跟岗下校学习，通过听取报告、参观学校、深入课堂、跟岗交流等形式，初步了解了高考新方案在浙江试点后对教育管理、教学方式和学生学习的影响，同时也使我们对高考新方案在福建省实施前后如何应对进行深思。

一.学习考察的主要感受

（一）信息化管理意识强，信息化建设力度大

“互联网+教育”这种新型教育形式，已成为教育发展的一个新的必然的方向，如何借助互联网和IT技术，有效实施教学和学习活动，成为摆在我们面前的一个重要课题。可以说：中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。

在这次培训中，浙师大丁革建教授、黄立新教授、阮高峰副教授分别为我们做了题为《迈向智慧教育——信息技术与学科教学的融合》、《精品移动学习设计》和《微课设计与开发》三个专题讲座，三个讲座充分展示了在信息化互联网技术的交互平台上，遵循教育规律和人才成长规律，以人的综合素质提升为核心的人才培养理念。介绍了以新技术与互联网的融合创新为手段的教学模式，和大数据等交互式学习平台、翻转式课堂、远程视频教学、微课等教学新途径。特别是在介绍浙江省部分中学的探索和实践情况，让我们深刻感受浙江省先进的信息化建设理念和日新月异的改革创新变化。

互动和上机实践实操环节，则让我们学习了微课制作、手机课堂使用等现代化技术的使用。学习后发现，本以为很神秘的信息技术使用，竟然可以如此轻松便捷高效。可以说：现代技术融入课堂，融入教育，关键是硬件和技术，更关键的是学习的态度。

在跟岗学习阶段，我们走进浙师大附中和仙源湖实验学校等，参观了该学校教室、功能馆室、实验室等，也深深感受到浙江省教育对现代技术硬件投入之大，所使用的现代技术设施设备比较先进。在互动交流中，我们也深刻感受到，学校老师参与信息化赛课、磨课等活动形式多样。

可以说：浙江省已经提前用现代技术武装了学校和教师。

（二）高中课程改革先行，课程实验探究深入

培训期间，我们听取了温州市教育研究院林月周教研员的《高考招生制度改革与课堂变革》、东阳市教育局基教科沈兵科长的《东阳“高质量”背后的区域有效教学实践》、桐乡市凤鸣高级中学陆国良校长的《深化课改和高考改革背景下的教学管理策略》、浙江省教研室方凌雁教研员的《让学生成为自己人生的规划师》、乐城实验中学教务处林雪微主任的《教务主任的角色体味》等讲座，多角度、多层面感受到浙江省作为全国高考改革的实验区，在高中课程改革中的先试先行情况，选择性教育理念实施、选修课程建设、走班制度的实施、课程设置、学生管理、教师队伍建设等方面都有很多的探索实践历程，虽然各校的实践情况不同，但都有大量的成功展现，确实给我们很大的学习感受。

在跟岗学习阶段，童志斌副校长为我们做了《课改、考改中的学校作为》讲座，让我们了解了师大附中在学校管理体制上的改革和选择性教育理念的具体实施。教师发展中心陈辉副主任为我们做了《基于学生核心素养的学校课程建设》讲座，让我们了解学习了顺应选择的学校课程设置，以及师大附中在课程设置方面艰辛而富有成效的探索实践。高二年段管理中心刘东生主任为我们做了《选课走班中的班级管理》讲座，高三年段管理中心周建锋主任为我们做了《顺应高考改革的班主任与成长导师工作》讲座，陈炳伟校长助理为我们做了《顺应选择性教育的教学管理》讲座，课程管理中心徐仲文主任为我们做了《顺应走班教学的选课、排课工作》讲座等等，让我们全方位感受浙师大附中的一系列改革实践。

可以说：浙江省作为全国高考改革的实验区，高中课程正积极、逐步深入推进中，改革的力度大，变化大，影响也将是深远的。

二、学习培训的主要启示

（一）加快信息化建设步伐，尽早建设智慧校园

几年来，在校园信息化方面，我校做了很多努力，但还有很多不足。首先是信息化管理观念不强，各部门与信息技术的整合不够，学校还没有建立起信息化管理网络；其次是电信和移动的接口未能整合在一起，给信息化管理带来不便；再次是学校的硬件设备还有待提高等。

新一轮的高考改革，要满足学生的选课需求，要处理大量的数据，要变革教学管理方式，要实现学校的精细化管理，唯有借助信息化手段。面对众多有组合，学校应建立智能选课平台，将各类分析数据、专家指导、教师建议等放在这个平台里供学生选课参考；为方便走班管理，学校应建立课程管理系统；还应建立智能分班系统、数据分析处理系统、师生评价系统、师生门监考勤系统……

（二）引领教师专业化发展，加大课程设置探索力度

不少教育工作者，认为上一轮的新课程改革令人失望，围绕着高考“指挥棒”，做了很多“换汤不换药”的工作，学生、学校、家庭乃至社会都围着高考“指挥棒”转，特别是学校过早分文理科，课程安排以高考为目标，考的就教就学，不考的就不教不学，完全违背了人的全面发展规律。对此轮高考改革各方面都有很多的期盼，也有很多的冷静思考与分析，客观的说要让系统性、综合性这么强的一次的改革一蹴而就是不可能的，要使综合素质评价、社会化考试、自主招生等方面的改革具有可操作性以及建立制度保障机制还有很长的路要走。

为此，个人认为，课程设置是学校教学的核心部分。此轮高考招生制度改革的核心是“选择教育”。让学生选课、科目的一年多考必将引发教师专业结构变化，必然促使校本课程资源的开发，学校必须依据自己的实际情况，综合分析，找到最适合本校自身情况的能顺应学生成长需要的课程设置，安排好课程，让学生真正能根据自己的学科水平、兴趣特长和未来发展方向，来自主选择合适的科目。

（三）适时改革管理方式，稳步实施分层走班模式

怎样建立与选课相适应的并能解决好行政班与走班之间关系的科学的教学组织管理方式。这个问题马上困扰着很多学校管理者。若严格按照“6选3”理论上的排列组合类型，会有21种左右，师资如何调配，教室如何利用，课程如何配置，课时如何设置，对学校的教学组织管理提出严峻的挑战。个人认为要做好以下两方面工作。

1.做细前期准备工作。我们可以在分层之前做好各种准备工作：提供中考、月考等重大考试成绩分析数据给学生、家长选择参考；对学生进行职业规划教育；引入专业机构对学生进行心理测试分析，帮助学生明确职业方向；班主任与科任教师个别指导；召开各种类型的家长座谈会，与家长充分沟通等，这样可以避免学生仅凭个人喜好盲目选择，减少排列组合的种类。同时，与学生，和家长做好了前期的充分分析与交流，也便于后期工作的开展。

2.实行双向管理模式。在行政班和走班的分层中，还可以以语文、数学、外语为轴心，将选课的合并同类，放到主体教学班中去并搭建若干个各层次的主体教学班，在教学上采取分、合的方式，在管理上采取行政班和走班并存的双向管理模式。若处理好这个问题，新高考下的分层走班应该比原来的分层教学模式效果更好，因为学生有学习兴趣，有一定的学科学习基础，学习效果自然也会好很多。此外，年段管理工作也会相对比较轻松。

三、高考新方案实施带来的问题和思考

1.如何排课。我们走访的学校每天下午都有大量的自习课，行政班里有些学生去走班上课了，有些学生没有课，只能在班里自习。

2.上课的场地问题。走班后原则上教室数应为原来的1.5倍。我们走访的学校基本上可以达到，但我校和本县的部分兄弟学校基本上达不到。

3.学生管理如何加强。走班势必导致学生管理弱化，学生个别辅导难度加大。此外，频繁的走班，频繁的班级同学变更，也使学生多了份躁动，如何规避，将成为学生管理的一个新的研究课题。

4.教师考核如何进行。几乎每个教师所教班级情况都不同，教师的教学质量评价浙江省的好多学校也还没有找到好的方案。

5.师资问题。学校教师编制限制大，学科教师不平衡，已经是现在困扰我们的问题，课改实施了，如何应对师资调配问题，将又是一个大的课题。

总而言之，深化考试招生制度改革势在必行，变革也就势必带来一系列的困惑，必将冲击我们现有管理模式，必然要构建新的管理秩序，所有的都需要我们提前思考，以便应对。特别是作为学校的管理者之一，对我们而言，在今后的学校管理工作，就势必紧紧围绕高考体制改革的方向，更新理念，先学先试，稳步实施，努力去分享推行改革的“红利”！

2016年12月23日

【梁生辉：中学语文一级教师，泉州市中学骨干老师，现任惠安三中副校长。曾获福建省先进教育工作者、泉州市优秀教师、惠安县五好青年教师、惠安县优秀班主任等荣誉称号。参加工作以来，不断积累经验，把教学理论与实践结合起来，形成具有独特风格的教育教学方法。胜任初、高中语文教学，所带班级在中高考中，均取得优异的成绩。2016年9月18日至19日，泉州市语文（语文版）七年级教材研训活动暨福建省普教室《基于课程标准的初中语文“非连续性文本”阅读教学专题研究》课题研讨会在惠安三中举行，梁老师主动承担授课任务。】

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