阅读不是"学"英语!阅读超越学英语!
“不颠覆，无阅读”这是北外国际教育学院院长曹文教授提出来的，精辟地指出了阅读与传统的语言学习方法的差异之大。...
“不颠覆，无阅读”
这(个观点）是北外国际教育学院院长曹文教授提出来的，精辟地指出了阅读与传统的语言学习方法的差异之大。回顾金子英语这一季的前五篇文章（回顾前五期请详见文章最下方），都是围绕着家长们常常深陷其中难以自拔的几个主要误区展开。
因为家庭英语阅读中很多纠结局面正是来自于家长们的纠结姿态：
脚上踩着传统英语教学和阅读考试的船，眼睛望着阅读大树上的果。殊不知，不放下对狭隘的短期语言成就的期待，是难以造就大量阅读的环境的。
家庭英语阅读的前提是大量；
大量的前提是长期；
长期的前提是被吸引；
被吸引的前提是有趣和成就；
有趣和成就的前提是自由选择。
当家长的眼光紧紧盯住语言成果的时候，往往会在无意中忽略孩子的学习兴趣、学习能力和性格的养成，甚至以此为代价换取暂时的学习成果。关于传统的语言教学和阅读习得语言的差别，曹文老师还提出了这三句经典解读：阅读不是“学”英语！ 阅读就是“学英语”！阅读超越学英语！
为什么阅读不是“学”英语？
真正的阅读是让孩子浸泡在大量的、适合的读物中，用读物的内容打开孩子的心灵，在无意识的状态下重复接受语言信号的刺激，让语言模式跳过头脑的分析直接进入潜意识中，形成自然的、本能的语言能力。因此，在这个过程中，并不存在有意识地“学”的概念。传统意义的讲解、教学、练习、复习、考核显得多余，甚至可能造成干扰。
但阅读超越学英语！
在亲子阅读的过程中收获的知识、信心、探究和自我调整的能力以及亲情陪伴的安全感都超越了语言学习，可以复制到孩子成长的任何其他方面。因此，阅读超越学英语！
英语阅读的圈子里，不“教”而“会”，而且“会”得快乐自然的例子不胜枚举，比如:
… …
只要有五年左右大量听读的基础，孩子们在词汇、拼写、语法、写作等方面完全可以无师自通，同等时间内效果丝毫不输“听讲解—记笔记—背规则—做考题”的传统套路。
关于这一点，克拉申的《阅读的力量》一书中有上百个来自全球各地的确凿的研究成果可以证明，我们身边层出不穷的阅读小达人的事例也都可以证明。一般只要有一年以上的耐心，阅读娃的爸妈普遍会收到各种各样的惊喜：
★ 刷牙洗脸拉臭臭的时候也不忘带上英文儿歌或者故事边听边办“公事”；
★ 忽然某一天又蹦又跳地一口气唱好几首英文儿歌；
★ 还不认字的大宝煞有介事地给吃奶的二宝“读”英文故事；
★ 以前英语考试前要下大功夫复习才考七八十分，爱上阅读以后裸考都是九十多分；
★ 自创英文绘本小故事的激情与日俱增……
不过大量事实同样证明，并不是所有的家长都可以快速切入自由阅读模式的。在这一季金子英语结束之前，我总结了一个表格，来更直接地显示传统阅读（狭义阅读、学得）和新阅读（广义阅读、习得）的区别，帮助大家判断一下，自己是否准备好了跳出传统教学的思路，轻装爬上阅读的树：
如果您和孩子时间紧迫，急需快速提高英语成绩，那么走左边的传统学习之路会更踏实、更顺畅。不过六岁以前，我的孩子五岁的时候，我选择了右边。除了时常给他读英语故事之外，任何英语知识都没教过他，因为我很快发现，他的英语比我地道。语法和拼写算不上完美，但都在自动进步中。高考尚早，先随他听英文小说去吧……
“I never teach my pupils. I only attempt to provide the conditions in which they can learn.”-- Albert Einstein“我从不教我的学生们。我只是努力地给他们提供学习的条件。”
——爱因斯坦
作为英语老师，我相信英语学习至少有“自悟”和“被教”两条路，只有在达不成前者的时候我才会启动后者。作为相信阅读的妈妈，我的眼里只有两个路标——让自己享受孩子、让孩子享受阅读。
如果你在孩子英语阅读方面还有哪些疑问，可以在下方评论处留言，还有机会得到冯老师解答（每期三个名额）！
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