这个5年送了10个“牛剑”的A-Level师资团队在市中心开了一所新学校

这群“奇葩博士”希望在注重学术的A-Level课程中，把探究式的科研思维方式尽早教给孩子。...

最近，我探访了一所位于市中心的“迷你而精致”的A-Level学院。

一进门，就是国际化学校最常见的学生Locker，整个教学区域以白色为基调，分别用明黄、宝蓝、正红等明快的颜色分隔出不同的功能教室和教学区域，给人一种现代而温馨的感受。▲国际化学校最常见的学生Locker区域。▲科桥学院的内部设施。

我要采访的是科桥学院的中方学术校长沈星。一问才知，他是同济大学土木工程学院的博士，难怪这所学院的室内装修如此富有设计感，原来是近水楼台。

这次我们的探访契机，是因为科桥学院和肯辛顿公园高中合作的这个A-Level项目正式成立。而年纪轻轻的沈星校长，已经有9年的国际课程教学经验，培养出了600多名学生，其中近150名都被英国G5名校录取，他还曾在国内最早最大的A-Level中心教学。

我们这次的采访主要围绕这么几个主题进行：

1

科桥与“牛剑大户”肯辛顿的合作契机

5年内10个“牛剑”的出色结果，是科桥与英国“牛剑大户”肯辛顿合作的起点。

2

A-Level为何适合中国学生？根本原因在于“注重学术”

A-Level课程适合中国学生的原因不在于应试，而是在于英联邦国家的升学考核更看重学术，而非像美国那样注重背景提升。

3

从高中开始“搞科研”的教学理念

100%硕士，70%以上海归，30%博士的师资团队希望尽早把探究式科研思维教给孩子。即使将来不搞科研，这种思维也会对他的人生、工作有很大影响。  Q（爸爸真棒）  科桥学院和英国肯辛顿高中合作的契机是什么？

  A （沈星）  先来说说科桥学院，这家隶属于学通国际教育集团的学院，其实核心教学团队从2008年就开始了A-Level的教学，至今已有9年的时间。

我们可以看看科桥教学团队在2012-2016年的学生成绩统计：最近5年内，学生的成绩呈稳步上升的趋势。他们这5年内培养了360名学生，其中近10名被牛津剑桥录取，近50名被英国G5学校录取。

G5学校：

剑桥大学、牛津大学、伦敦大学学院（UCL）、帝国理工学院（Imperial College）、伦敦政治经济学院（LSE）并称G5超级精英大学，也称金砖五校。

再来说说科桥学院的英国合作方：英国Astrum集团。这所始创于1952年的教育集团位于伦敦市中心，肯辛顿公园高中就在它的旗下，这是一所精英私立中学，最近一年也是76%的学生都去了英国前20的大学。师资力量很强，老师大多出自英国排名前三的伦敦圣保罗中学，很多老师还是A-Level考试的出题官。

Astrum集团想来中国合作办学，和在国际教育行业培训颇有积淀的学通国际教育集团一拍即合，所以达成了这项合作。

当时我们把科桥的学生录取率等数据发给Astrum他们看，他们看了以后都很吃惊，觉得好像有点太好了，简直有点假，直到我们把所有的资质、文件、成绩单、offer等给他们审核他们才算相信。▲科桥学院和英国肯辛顿高中达成合作协议。

  Q   科桥学院和和肯辛顿高中具体在管理、师资、运营上如何合作？

  A   我们科桥负责中国的所有教学，学生的大学申请这一块，则是中英双方一起来。

首先学生在科桥入学后通过考核就可以注册Astrum集团的高中学籍，完成A-Level课程后还会获得Astrum教育集团的高中文凭。

肯辛顿会负责学生的推荐信，对于学生申请英国G5学校会相对有更大优势。这中间会有些特殊的定制化课程，例如“牛剑申请”、“专业选择”等，专业选择类似于升学指导，因为我们的老师所学专业是来自各行各业的。

“牛剑申请”，就是如果你要申请牛津剑桥，必须要到当地笔试和面试。肯辛顿公园高中就有这个课程，因为它在英国也是“牛剑大户”，因为它地理位置就在帝国理工对面，资源很丰富。而且我们以往送去牛剑的学生也有很多，也积累了一些面试的题目，然后我们会把这些资源综合在一起，跟英方老师一起给学生做面试、笔试的训练。在牛剑的学长也会给我们的学生讲授牛剑教授的风格等。

同时我们跟肯辛顿公园高中的合作还包括一个1-6个月的交流活动。我们会根据孩子的未来申请方向，前往英国接受专业的指导课程，类似于去英国的集训营。时间一般来说会在在大学申请前，为学生申请大学服务。



▲科桥学院校园风景。  Q   为什么科桥学院要采用A-Level课程？

  A   因为A-Level课程无论是从官方授权还是科目体系来说，优势都比较明显。我们拿IB课程作为比较，IB本身是一个完整的体系，必须完整学习六门科目，对学生要求更高一点。通过我们做了这么多课程培训等经验看，A-Level的性价比要高很多，一般申请大学3-4门课的成绩即可，整体要比IB轻松。而且除了英国之外，美国、加拿大、澳洲、香港等地区的大学都是十分认可A-Level成绩的，都可以直接申请。

2008年，我就在国内最早做A-level课程的深圳国际交流学院和华南师范大学合作的项目里做老师。当时很多学生把国际课程当成高考的避难所，都是考不上一本甚至本科的孩子才来试着走这条路。在2008年的时候，哪怕是三本的学生来读A-Level，稍微准备一下考个帝国理工是没有太大问题的。这就是A-Level升学的优势，这也是为什么最早做A-Level的深圳国际交流学院口碑很好。应该说今天中国最早一批的A-Level老师应该跟深国交都有点关系，有点像黄埔军校。

  Q  A-Level在中国会不会变得很应试化？

  A   不能把应试化归为A-Level的特点，应试的是我们的心态，其实和课程体系无关，A-Level课程发源于英联邦国家，他们的升学考核特点是更看重学术，对背景这一块要求不那么高。可以说跟中国的升学有一点类似的情况。只要你学术和雅思成绩够了，外加PS（Personal Statement），基本就可以达到录取要求，和申请美国大学需要很多文书差别很大。

但是升学只是教育的一部分，我们也知道英国各大公学采用A-Level课程，但也非常注重孩子能力、素质、品格的培养，这才是英国贵族式、精英式教育的本质，所以把应试和A-Level想联系是一个很大的误区。我们和英国肯辛顿高中联合办学也是要引入真正的英国教育，我们Dick校长之前每年都有推荐10多个A-Level学生考入美国的藤校，学A-Level的学生也可以有很强的背景和能力。

  Q   科桥和其他的A-Level学校相比，课程设置上有何特色？

  A   我们的课程主要有三个方面的特色。

首先，我们与英国ASTRUM教育集团合作设计课程，肯辛顿公园学院总校长Dick曾为中国学生设计过A-Level课程，获A率在全英排名第三。这次他们也参与设计了我们的课程，力求在保留英国精英教育本质的基础上开设最适合中国学生的A-Level课程。

其次，我们结合不同考试局的特点，在具体科目上采用不同考试局的课程，打造纯正的英式教育体系和学术氛围，课程中还会融入英国肯辛顿公园学院职业规划、课外实践、学术思维三大模块的素质课程，打造纯正的英式教育体系。

最后，我们还增加了国际课程学习的英语必备课程，扩大学生的词汇量，掌握数理化、生物、经济、商科、可是等学科的专业术语，注重学生英语能力的全面提升，适应国际课程学习，帮助学生从体制内的语言环境过渡到国际教育和将来的留学生活中。



▲科桥学院的实验室设备。  Q   科桥学院师资团队过去教的学生都来自哪里？

  A   我们过往的学生都来自著名的双语学校，比如包玉刚、平和、星河湾、协和、领科、世外等。从学生身上就能看出每个学校不同的管理风格，很有意思。

比如有的学校的学生整体感觉沟通力和英语能力都很强，每个孩子都有自己的特长，很有悟性，但学术能力两极分化比较厉害。有的学校的学生出分情况比较好，有的学校就介于2者之间。

另外我们还有海外学生，比如在美高就读的学生就占30%左右。我们也有专门的网上课程针对海外学生。现在除了数学、科学等科目，我们人文方面的比重也在增加。




▲科桥学院的内部设施。

  Q   科桥今年9月正式开学，希望吸引什么样的学生？

  A   我们今年计划面向全国招50个学生，招生对象从优秀的初二、初三毕业生到高一、高二学生都有。入学需要通过英语、数学笔试和校长面试。科桥学院今年拨款900万，设立“科桥精英奖学金”。

我们的学费是13.8万，共设立20个全额奖学金，10万／年，20个半奖，5万／年。

10万奖学金是相当于是学生要达到上海市重点分数线的水平。奖学金学生每年都会评级，如果孩子表现优异还能持续拿奖，以此激励孩子往前冲。▲科桥学院的内部设施。

  Q   科桥学院在学生的升学通道方面有什么优势？

  A   升学通道方面，第一，如果学生是英澳加方向的，最终考核就是学科成绩。那我们的优势在于能保证你的雅思和学科成绩达到一个比较满意的成绩；第二，在申请学校方面，英方肯辛顿会和我们共同为学生做PS，一起写推荐信。肯辛顿学院在申请英国名校方面经验丰富，很有可信度，大学非常认可。

另外，“牛剑”是有自己的附加考试的，比如剑桥的数学考试叫STEP，你要申请剑桥必须要有这个考试成绩；牛津的数学考试叫MAT，工程类的考试叫PAT。我们对这些附加考试一直在做培训，也积累了经验。另外就是牛剑的面试这块，相对来说我们也比较占优势。▲科桥学院的内部设施。

  Q  能否介绍一下家长最关心的师资问题？

  A   你可以从我们的学校手册里看到我们的师资力量是很强的。中方教师几乎100%是硕士或以上学历，70%以上是海归，30%是博士，很多本科都毕业于交大、北大、同济等著名院校。每个老师具有双语上课的能力，因为之前我们的学生就有很多国际学生，包括韩国、日本等学生。我们的授课语言是英语，答疑的时候会部分用中文。

目前来说，科桥学院的授课以中国教师为主，肯辛顿会派老师和校长过来定期跟我们的学生和老师进行交流和学习。

经过这么多年历练，我们的老师对A-Level考试的各方面都比较了解了，非常有经验。同时我们团队整体比较年轻，平均年龄28周岁，跟孩子比较容易沟通。师资的保障也是我们有动力这么大手笔去办校的本质原因。

我们有一批有国际教育经验的老师加入，也有一批在外企如苹果、宝洁等呆过，对教育比较感兴趣的，大家一起来做教育。有这些背景，也可以给学生讲职场是如何运作的，会让学生开拓视野，对将来专业的选择也是有意义的。每半个月，我们会利用这些资源，邀请我们自己的导师或不同行业进行分享，让孩子更早进行职业规划。

  Q  最后，能否谈谈科桥学院的教育理念？

  A   我还是要谈谈为什么我们会去做国际教育。我们学通国际教育、科桥学院的创始人何健和我都是同济大学的土木工程博士，我们的教师团队里有学金融、管理、医学的，也有剑桥本科回来的，但很多都不是教育背景出身。

（题外话，爱老师我看到科桥的师资背景的时候也是震惊的。几乎清一色国内外名校毕业，且博士的比例非常高）

我们是一帮奇葩博士组成的团队，跨界转行的、退学的、休学的，最后大家都聚集在教育这条路上。

当时我选择来做国际教育，也是因为我自己的一些经历和感悟。我觉得我读了这么多年书，真正感觉做科研开始“入门”的时候应该是在博一、博二，当时我的导师花了好长时间带我去研究，因为自己根本不知道什么是科研。

中国的本科教育基本还是以老师讲为主，考试为主。直到研究生的时候才接触一些简单的科研方法，到博士时才面临选题，我花了这么长时间才知道科研应该是怎样的思维方式。

可是在我教授国际课程的过程发现，科研没这么高大上，其实国外从8、9年级开始，就很注重知识点与生活相结合，用这种思维去思考，我觉得就是科研的开始。▲科桥学院运动场所。

我29岁的时候发表了几篇国际刊物的论文，做了两个发明专利，但我发现很多美国学生在本科就能出很多研究成果。而一个人的科研黄金期很短暂，只有35岁之前精力最旺盛，你的思维也只有这个时候跟得上。

所以我想，其实我们的孩子可以更早就接触到这种思维方式。哪怕不做科研，这种把知识运用到实践中，探究式的科研思维方式对他将来的人生和工作都有很大大影响。所以我们很多志同道合的老师都放弃了外企的工作转而来做教育，就是希望早早把这种思维方式教给孩子，同时做好自己未来的人生和职业规划，不要学了一肚子的知识，可是思想还是空洞的，不知道自己喜欢什么，不知道自己将来要干什么。

注：本文感谢“爸爸真棒”志愿者叶苗的帮助

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