点燃孩子思维的火花比做各种数学习题书，重要千万倍，快快修正错误的观念

 

最近入了三本数学类的书，叶圣陶叶老的《大师教我做数学游戏》 《数学100分是妈妈教出来的》以及另一本很冷门的书，书名在这里我就不写了，因为那本书其实是一本“广告”书，主要是介绍和宣传产品的。

昨晚失眠，3点多就醒了，起床看书，又在网上入了10几本数学书，心安了，折腾到快5点，准备睡觉 ，依旧是睡不着....

这会儿，14:47分，我在边喝咖啡边码字，困~~困~~

其实数学书的种类真的很多，大体可以分为两大类，一类是数学绘本类，一类是数学习题类，绘本和习题以及逻辑狗我给果果入的蛮多的。

再加上各类故事绘本，英文书，科普书，家里的书超级多.....

数学绘本类的书孩子挺爱看的，会要求一遍遍地讲，习题类，其实家里还有很多屯货，果果在幼儿园里也在上《蒙氏数学》课。

还是忍不住又入了空军直属蓝天幼儿园总计约200多块钱的数学书和教师指导用书，为什么会入这个书，我后面再详细说：）

暂时我不建议大家也跟着我一起入，书还没到我手里，没经过孩子实际使用，不知道究竟怎么样，按说这个价位也是小贵了。

我个人是对“刷题”持保留态度，因为各种题，变来变去，“万变不离其宗”就是颠过来倒过去地让孩子数数，看规律，比大小，高矮，多少，上下，里外，认图形，分颜色，分左右等等 。

有时候果果能看半本到一整本数学习题类的书。答的准确率很高。

但内心我是不舍得让孩子花很多时间去“刷这种相似的题”的，所以这也是我家数学习题类进度缓慢的原因。

入的比较失败的书：当当上的《阶梯数学》，画风不好看，拖沓，题型也怪怪的。

还有前一阵在我朋友圈出现过的《全脑开发600题》书倒是不贵，10几块钱，字小，每页安排的又密，果果虽然一做就是60题左右，也 不嫌烦。

我自己对这种书还是比较抵触，小小的孩子，压力山大~~

经常有妈妈问我“果妈，给推荐一些数学思维书吧？”

我的回复一般是“数学绘本和习题类都要入一些，不能光看习题，习题推荐小红花系列的，一页一题，还有可爱的贴画，孩子积极性高，做起来也感兴趣。价位也合适。５－８块每本，还有，还有，不要入太多。少入一些。也别让孩子一次做很多页，注意别产生厌倦，另外，像迷宫书也不错。

年龄选择上记得要选比宝宝年龄略大半岁至１岁的，难度是适易的。”

一直没有遇到特别好的关于幼儿数学思维培养上好的育儿指导书，我个人特别赞同数学要玩中学的理念，所以一直在寻觅当中。

叶圣陶叶老的《大师教我做数学游戏》　感觉更适合小学生看，难度不低

《数学100分是妈妈教出来的》来自韩国，同样也主要讲的是小学１－６年级孩子们应该掌握的知识点。

我想每位妈妈都和我一样，希望孩子的数学思维能力能够比较不错。

都说进入４年级，数学是个重要的分水岭，１－３年级妈妈教都比较轻松没问题，慢慢到后来孩子们的题连大人都不会做。再加上奥数，学而思，大批的孩子走进了数学辅导班。

想要学好数学，首先要帮助孩子的是”忠于概念和原理“很抽象对不对。

昨天抽了个空去剪头发，回到家问果果，”你猜妈妈头发是多少钱剪的“

果果猜“５块？不对，那１００块？”

不对，再猜。

最后我给出提示比１０块多，比５０小，应该是多少呢，正确答案是３０.

这里其实就是一个数学概念，据我观察，果果虽然会做书上的习题，但对数的大小，还是没有较清晰的概念。

提到数学，我们首先想到的就是数数，２０以内加减乘除，各种习题书，甚至珠心算，口算对吗？

前阵子跟文文妈聊天，她是开画室的，说起她带的一个孩子，在民办幼儿园上学，各种学数学，拼音，写字，还有各种英语班，特长班，绘画班等等。

小小年纪会的很多，但是性格也变的有点和普通孩子不同，一幅画，画的不好也没什么，对于这个小朋友来说，就很不能接受，情绪会变的非常不好。小小的孩子，承受了过多不属于他这个年龄的压力。

我虽然是个对数学思维比较上心的妈，果果不到２岁就开始看小红花的贴纸书，因为小家伙喜欢，也给他买了好多贴纸书

但我一直觉得，也一直在坚持，数学思维不是教孩子数数，加减法，乘法表，那些是入小学后老师教的东西。

就连最基本的数数，我都没教过果果，就是偶尔几回指着挂图给他念念，玩个别游戏的时候，比如红绿灯游戏，倒数正数。

对于这一点，咱们群里的天天妈，从幼儿园园长的专业角度也有跟我聊过“把教学还给老师，让妈妈只做妈妈”我个人蛮赞同天妈的观点的，之前我也有在另一篇文章中提过，“早教不是让幼儿园的孩子去学小学的课程，这是雷区，千万碰不得”我们来看几道某北京名牌小学的入学测试题。

第一题：猫＋狗＝７，狗＋狗＝８，问猫＝？

第二题：用花盆一个正方形，要求每边至少有两个花盆，问最少需要几个花盆？

第三题：３个苹果＝６个桃子，２个梨＝６个桃子，那么，１个梨和１个苹果＝几个桃子？

说实话，这３道题真不简单，它并没有直接运算的加减题，那它主要考的是孩子的什么能力？

做这些题只靠计算能力行不行？

是不是孩子首先要在头脑中对题意进行分析、比较、综合、推理、判断等这一系列思维活动？

说是数学题，其实是在测试孩子们的思维能力。

当然，并不是全国各地的小学入学都会出类似的“难题” 我对电视剧《虎妈猫爸》的情节还记忆犹新，果果3岁8个月，我家也在早就开始张罗学区房，调动户口的事情了。

发展思维是幼儿教育的一个核心，思维能力对人的一生都有着重要、深远的影响。

有人说数学是思维的体操，可见它不仅只是作为一门学科单一的知识来学，更重要的是培养孩子的思维能力。无论是在生活中、学习中、还是在思考问题、解决问题时都是与之息息相关的。因此，数学的学习是非常重要和必要的。

我常常想，在幼儿期为孩子所做的一切，其实就是在为入小学打基础。

淡定从容地陪孩子打牢地基，比起入小学前两个月，突然给孩子大量的学习任务，搞幼小衔接的突击，要好很多。也要高效扎实的多。

其实说到底是心疼孩子， 这也是我基本不报培训班的原因。小小的孩子，坐住了听老师讲40分钟，先不说究竟孩子能听进去的有多少，这份不适合孩子的“脑力劳动”太辛苦 ~~再从长远来看，好友家的宝贝，目前2年级，听她说起“孩子做数学作业有时候会粗心，不应该错的题会做错，还有刚入学的时候，因为识字量没积累够，需要妈妈帮忙讲题，陪写作业， 检查等等”面对老师隔三岔五的某某同学表扬短信，压力真的很大。所以每天陪孩子做作业是最重要的事~~

还看到过这样一个关于数学的故事：

一个孩子非常聪明，但是在做计算题时，孩子将3-2看成了3+2，将41看成了14，有时候连题看都没完整，就给出了答案，如河里有5条大鱼，又游来了2条小鱼，问大鱼比小鱼多几条，小鱼比大鱼少几条，孩子只看到前面一句，忽视了后面还有一个问题。

孩子看起来有些”马虎“其实”马虎“的背后，隐藏着的，是一种习惯，一个人的计算能力强与弱表现在两个方面：速度与准确率。用时短、快、但是错误，或者是做的很慢，结果正确，这都不能算”强“。

也就是说，孩子不是”马虎“，是没有形成一个好的习惯，基础有些不好。那么问题又来了，怎么给孩子讲数学思维呢？怎么给孩子养成良好的数学思维习惯，帮助孩子走进看似枯燥无趣又难以解释清楚的数学世界呢？

激发孩子对数学的喜爱，让孩子养成思维爱动脑的习惯，这些都是我们除了刷题之外，要考虑到的问题。

简单的告诉孩子，1+1=2？不代表孩子就能理解这里面的数学概念。

那一个苹果加一个香蕉呢？等于几？

还是需要利用正确的方法帮孩子建立数学的概念。

一般来说，幼儿对“数”的认知可以分为三个阶段，第一是形象运算，如苹果加苹果，小车加小车，糖块加糖块，甚至掰着手指头加，第二是表象运算，这个时候孩子们不再借助于诸如掰着手指头之类的实物，而在大脑中出现汽球，小车，苹果等 。第三是抽象运算，开始用数学来加减。

苏霍姆林说过，可以利用图画的方式教会幼儿把应用题画出来，一开始画实物，慢慢过渡到符号。

对于幼儿来说，兴趣是学习的最大动力，他们对不感兴趣的东西常常记不住，不能保持注意力。如果能够用玩中学学数学的方式来学习，会大大调动孩子的积极性。

这也是我买空军蓝天幼儿园的数学书和教师指导手册的原因之一。

。

一早就听北京的朋友说过蓝天幼儿园的大名，只知道是超级难进。

今天百度了下，发现赞助费高昂，必须现役军属，或者有很硬的关系，才能进去。

至于蓝天幼儿园的那套数学书究竟怎么样？

我现在没有发言权，毕竟得等收到货后，和果果实际使用下来才有最真实的体会。1.找”邻居“

从孩子们学会口头数数起，他们就有了一个初步的数群概念，相邻数是让孩子掌握自然数列中的相邻两数差”1“的关系 。

1 相邻的数是2

2比1多一个。

3比2多一个。

19的邻居是18和20.

18比19少1，

20比19多1.

我们都需要在游戏中，比如几颗糖，几个苹果，几块饼干，几辆小车教给孩子清晰的认识。

2.给小动物找家，开火车游戏

习题类的书上有很多是图形的认知以及上下左右前后，我们可以通过游戏的方式教给孩子，这样会记的更牢。

首先可以用儿歌教孩子认识图形

大圆形，圆又圆

变个皮球滚得远

正方形，四个角

方方正正像城堡

三角形，尖又尖

像座大山站前边

长方形，两边长

横像书本竖像床

再和孩子玩小动物找家的游戏：小兔子的家是圆的，小乌龟的家是两边长的....

慢慢可以从一种特征过渡到两种、三种特征的分类，比如”开火车游戏“，让孩子拿图形当车票。

请绿色的小三角形进来。 黄色的大圆形进来三角形车厢，等等 。

妈妈们可能会觉得这些题孩子在习题上见过某一特征的题，重点是在认知各种图形，利用游戏的方式，孩子会乐在其中，并且会掌握方法，迅速准确地进行大小，图形，颜色分类。

游戏可以不断延伸地更广，让孩子进行更复杂的分类。掌握分类的概念。

3经典的排列问题，可以用穿串珠的方式来进行，变换出多种组合

除了有AB规律排序，一红一蓝，一红一蓝

慢慢可以引导孩子进行两种颜色不同个数，3种颜色排序，甚至到6种颜色排序，3岁多的幼儿都可以掌握 的很牢。

重要的是孩子在动手动脑中巩固了数学概念。

时间关系，小果果也不断地在按键盘，调皮捣乱中...我只列举几个简单的例子.智力包括观察力.记忆力、想象力、思维能力和口语表达能力，它属于一个人的认知能力，思维 是人脑对客观事实 概括的、间接的反映。

而数学 ，是研究客观现实 的数量关系 和空间形式的。

数学是思维的体操，对于发展幼儿的抽象思维 具有其他学科所无法替代的特殊价值。

幼儿时间是智 力发展的最佳时期。智力的核心是思维。

数学最能反映出一个孩子的思维能力和思维水平。

给孩子 一种方法，让孩子自己去思考，给孩子一种工具，让孩子自己去创造，比让孩子做各种重复无趣的习题要有用的多。

让孩子在观察比较的过程中学会抓住事物 的共同特征，让孩子在寻找规律时学习运用规律进行知识迁移 ，让孩子在反复动手动脑游戏操作中学习初步的抽象、概括和推理等 。

学习数学看似是在学习数学知识，其实是在学习数学概念和思想，授人予鱼不如授之以渔，给孩子一堆不甚理解的数学知识不如给孩子一种思维工具。

妈妈们记得要以数学思想为主线，有意识地启迪孩子无限的思维，让孩子脑子里逐步形成思维工具，并能熟练运用，从而能主动地接受获取数学知识。

 

对孩子来讲，这种思考过程中产生的成就感、自信心，是读多少本数学绘本，做多少本数学习题所不能代替和达到的。

 

这就是”点燃孩子思维的火花“，孩子们会对数学这门功课益发感兴趣，我们也会发现孩子越来越聪明伶俐.......