“看场电影也要写作文？太可怕了”

教大家一个解决问题的办法...

连着写了两篇《哪吒》，成了剧透党。

有意思的电影，总会带来有意思的细节。如果大家有兴趣，我还能接着说好几篇。从海夜叉说到看门兽，从子女教育说到职场管理，都能讲，都不难。

但这么写，坑害了一些小朋友。有位家长就私信我说，“我们也看了电影，这就让孩子学习灰鸽叔叔，写两篇观后感。”

惨。太惨了。咱不看电影还不行嘛？

一旦带上作文任务，暑假里那些开心的事情就有了负担。看场电影，要写作文；去个游乐场，要写作文；看个展览，要写作文……

难怪现在的孩子都愿意宅在家里。

就算你把他拖出去，最后的结果就是：玩得不尽兴，作文也很烂。

关于写作，家长们可以读读《老舍论创作》。

里头有这么几句话：

1、“怎么学习呢？我看那，第一步顶好是心中有什么就写什么，有多少就写多少”。比如，我们先看看这篇：



是不是觉得又好气又好笑？

但这段文字，下笔如飞，气贯长虹。许多家长看到这样的作文气到吹胡子瞪眼，但我一直劝：“管他的技巧，确实得先写出来才行。”

对低龄孩子而言，可以先和孩子聊天。比如作文题目是：《最喜欢的人》，对话可以是这样：

朋友：你知道妈妈最喜欢的人是谁吗？

孩子：我

朋友：不，是爸爸。因为爸爸懂很多东西，喜欢看戏剧，又会写文章。而且对妈妈很好，每天做饭，出差会给我带礼物。你勒，你最喜欢谁？

孩子:那我也最喜欢爸爸了，因为爸爸给我买玩具，陪我玩游戏，做饭也很好吃。

......

这么一聊，作文就出来了。

2、“不奢望一箭成功，首先是要把文字写通顺了。”写作文，说到底还是写一件事，一个故事。想要把一件事讲清楚，难勒。因为故事的核心，是逻辑。小孩倾诉欲望现在有了，可是想说的太多，全写到本子上，就变成了流水账。怎么才能让孩子写一个完整的故事呢？

首先，只挑一件事情写。

流水账的问题在于，毫无目的只是按照时间顺序，写下了这一天发生的事情。

这样的作文是没有感情的。有血有肉的作文应该是轻重结合。

比如和孩子聊到兴致勃勃的时候，不是让他写下全部的内容，而是在末了，多问一句：你觉得哪件事最开心。

其次，教会孩子，如何在这件事情中，加入时间、地点、人物、起因、经过和结果。这六要素，是一个完整事件的框架，让作文不至于无首无尾。

当然，二三年级的孩子不会写作文很正常，很多人甚至到了初高中都写不好作文，更别说一些大人了。

所以，作文好不好，还是靠后天的引导。

日常生活中，多问一些有相关性的问题，为什么我们今天要去外婆家—因为外婆生日，去外婆家最开心的事是什么？为什么？

正式写作文的时候，孩子还是写成流水账也没关系。你可以和他再一次回顾事情经过，揪出他忘记的细节，引导他去回想，然后写下印象最深的那一件事。

写作文这件事不怕孩子不会写，就怕家长老师不会教。

3、”不要贪大！！能把小的写好，才有把大的写好的希望。“很多家长包括一些老师，对作文有种迷信，认为好的作文应该是优美又有文采的，其实这是错误的。

细节才是生命，文采只是锦上添花。

比如，汪曾祺描写一对夫妻清简生活：”大妈早起抖炉子、生火、坐水、出去买菜。老爷子扫地，擦拭柜台，端正盆花金鱼。“

哪有什么华丽词藻，简简单单却很有生活气。

他也说：就是要把一件平平淡淡的事说得很有情致（世界上哪有许多惊心动魄的事呢）。惟悠闲才能精细。不要着急。所以与其为了让孩子背下生硬的好词好句，还不如陪他琢磨生活的细节。

写作文真的不是一件简单的“你把今天发生什么写下来就好啊”的事情。考量的是一个小孩思考方式的逻辑性，倚靠的是对生活细节的观察。它给孩子带来的远超过写本身的意义。如果有家长对教作文缺乏信心，还停留在“看一场电影必须写读后感”的阶段，那不妨试试这门线上作文课——河小象同步写作课。

这是河小象大语文携手北师大、浙大文学硕博士团队，共同设计的课程。课程不是一板一眼的老师教学，而是根据每次的主题，通过情景剧式的聊天来激发孩子的想象，就和朋友自己和孩子聊天一样。

对话也很强调因果关系，可以训练孩子的逻辑性。上完一节课，孩子还主动来问朋友：“是不是多吃肯德基就会脸色差？”学习了一些概念之后，还会有一个作家导读的环节，选取一些著名作品中，对这个词汇或者概念更加深刻，细节的描写，让孩子朗读。

循序渐进的让孩子从生活中感受细节，再从名师身上学到对细节的表达。

我们都知道，对大多数孩子来说，“写作文”是件头疼的事儿。一方面确实费时间，另一方面，是许多家长都会布置一些“糟糕的任务”。

这些“任务”到最后，非但锤炼不出精美的语句，反而消磨了他们写作的兴趣。

怎么培养兴趣？一方面让他们看看灰鸽叔叔，一方面试试河小象，只有用孩子的方式来教，才能让孩子真心的喜欢上写作。

这次我也为各位家长争取到了一组零元福利包，希望能和大家一起，让暑假里的孩子玩得尽兴，也能写得精彩！

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