为让孩子更爱读书，我研究出10种阅读方法

这10种绘本阅读方法，总有一种你用得上...



叮当下个月就4周岁了，陪他读书的这些年，读过的绘本，加起来也有一两千册吧。

最近我正在整理亲子共读时的阅读方法，以及叮当3-4岁的书单（这个书单太庞大，还要等等），今天先分享我们使用过，的10种绘本阅读方法，算是作为他的4周岁总结。

先说明下，我觉得绘本阅读方法没有，优劣之分，找到最合适自己孩子的，才是王道。以下方法希望能，给你们一些参考。

一、10种绘本阅读方法

1  朗读法：最常用的绘本阅读法。不知道用什么方法阅读时，选择这个，准没错。

2  演绎法：最具创意的绘本阅读法。讲绘本的水平高不高，就看这个方法用得好不好。

3  指读法：最具争议的绘本阅读法。抛开争议部分，有两种情况推荐，用指读法阅读。

4  表演法：最好玩的绘本阅读法。寓教于乐，好绘本，演出来。

5  分角色朗读法：最享受的绘本阅读法。我们不是在读绘本，我们是在享受绘本。

6  猜读法：最烧脑的绘本阅读法。绘本不是用来读的，而是用来猜的。

7  倾听法：最反转的绘本阅读法。有一种阅读，叫“听孩子读”。

8  精读法：最有深度的绘本阅读法。精读之后，再无疑问。

9  主题阅读法：最有广度的绘本阅读法。我们要的，不是一本绘本的阅读，而是知识的广度。

10 不是阅读的阅读法：最高超的阅读法。阅读的功夫都在阅读之外。

二、详谈10种阅读法

以上10种绘本阅读方法，各有所长，掌握是基础，运用才是王道。

朗读法可以说是应用得最广泛、最普遍的绘本阅读方法，大多书父母、包括我采用的，都是这种方法。忠于原著，一字一句的朗读。

在朗读过程中，父母如果能运用语气、语调等朗读技巧，有感情地读出绘本内容，效果更好。

朗读法不一定，只是死板地读，你也可以偷偷耍些小伎俩：

比如故意读错某个词语，孩子会立刻出声来纠正，你的错误，而且他会在纠错，过程中变得越来越自信。

有时，我给叮当朗读时，还会在读到某个，关键词时故意停顿下，他自然而然地就能接下去。我们读《爷爷一定有办法》，每次我读到“约瑟说”，他就会接下去：“爷爷一定有办法。”

▌优势

1 绘本的文字内容，都是作者精心打磨，文学性强，多朗读原文，能增强孩子的语言，能力和文学素养。

2 省心省力，对于一口气听了十个故事还不，想睡觉的娃，这个优势简直不要太明显。

3 对低龄来说，反复阅读，熟悉的内容能，让孩子产生安全感。

▌适用范围 ：朗读法适用于所有绘本，尤其是文字内容精炼、语句优美的绘本。

▌推荐绘本 ：《有一天》、《一园青菜成了精》、《妈妈，你会永远爱我吗？》《别了，欢河谷》演绎法简单来说，就是不照着绘本朗读，而是将书中的文字用自己，的话说出来。这个我在叮当三岁之前用，得比较多。我给叮当讲《阿文的小毯子》时，那时就像阿文迷小毯子，一样，疯狂迷他的小汽车。

所以我就把书的主角换成了他，和他的小汽车。这样就更容易理解故事的情节和，阿文的感受了。

读无字书，基本也是用演绎法。《穿越恐龙时代》，“一只小鸟，偶然间飞到了一座博物馆，的大门前。这里面是什么呢？小鸟决定飞进去看看……

除了对故事进行解释，说明之外，演绎法还常常用到两个，小技巧：一是添油加醋，二是适当简化。

● 添油加醋，通过夸张、重复等方法来强化，故事情节，增强绘本的感染力。《是谁嗯嗯在我头上》 “哇，好臭啊！我都好像闻到它的臭味了。

● 简化有时是为了让，复杂的词语简单化，方便孩子理解。阅读《和雨决斗的小骑士》，第一遍阅读时可以，只讲故事情节。第二遍阅读加入周边细节，的观察。第三遍阅读再引导孩子仔细观察，人物的表情，体会他们的心理活动。

不过，“绘本到底要不要按，原文朗读？”是有争议的。有种观点认为不照，原文朗读，会破坏绘本的美感和和谐。

我认为孩子的需求是，多元的，绘本的阅读也，应该是多元的。同一本绘本，既可以用朗读法体现它，的语言美，也可以用演绎法，体现它的亲切。

从演绎到朗读，也是孩子理解能力的递进，其实二者可以和谐统一。

▌优势

● 语言平实、亲切，孩子很容易听懂。

● 利于对故事的二次加工。父母们可以结合孩子的生活，经验和经历，加入各种孩子喜欢的元素，用孩子喜欢的方式去，演绎绘本，让绘本更活泼、有趣、贴近孩子的生活。

▌适用范围 ：适用于所有绘本，尤其是无字绘本。

▌推荐绘本 ：《骑着恐龙去上学》《鸭子骑车记》《不可思议的旅程》《疯狂星期二》

指读法是用手指着绘本中的文字，一个字一个字地读给，孩子听。

指读法也是有些争议。介意指读的一方，认为指读会影响，孩子观察图片，不介意指读的，是想通过指读让孩子，多识字。

用和不用，因人而异。我平时基本不用指读法，除了以下两种情况：

● 指读书名

读每本绘本之前，我都会用指读法指着书名，一个字一个字地读给，叮当听，还会反复读几遍。

我这么做一是，为了让叮当认字，二是为了强调，题目的重要性。话说有多少人，能记下整首唐诗，却记不住诗名的呢？● 指读经过特别设计、极具创意的文字

文字本身也是一种符号，有些绘本将文字也做了，特别精心设计，从字体本身就能体现出故事情节与，节奏的变化；

这时指读文字，就像看图画内容一样，也是从视觉符号上来，认识故事。

比如《我的小影子》，你会发现书中，的文字和故事情节的节奏，是完全一致的。当手指顺着“慢慢”的笔画真的慢慢移动时，长大的缓慢与曲折是不是很直观，就理解了？“胆小样儿”就是害怕得字都在颤抖；“黏”就是像个鼻涕虫一样黏。

▌适用范围 ：适用于标题的阅读和文字设计有创意的绘本。

▌推荐绘本  《蹦》表演法是在阅读中加入表演，充分调动孩子的五官，和身体，让他们进入故事情境，亲身体验和感受。

● 边读边演。有些书不适合，坐着静静地读，就是要一边表演一边读。《熊猫体操》，每读完一遍，我和叮当也就，跟着熊猫做了一遍体操，弯弯胳膊扭扭腰，真是健脑又健身。

比如《好忙的鸟儿》，叮当每次读，都会跟着每页的，鸟儿做动作，上上下下，左晃右晃地笑得停不下来。



● 读后再演。很多好玩的故事，也适合读完后再演。在读《牙齿大街的新鲜事》时，叮当是哈克，我是迪克，我们家的沙发，就是牙齿大街，我们在沙发上跳上跳下，还拽开靠背钻出大洞。

爸爸是牙齿警察，牙齿警察一来，我俩就吓得抱头乱跑。

▌优势 ：所有的表演都是在更，好地理解故事，还可以借由故事中的身份，创造属于自己的故事。

▌适用范围 ：表演法适用于动作，丰富或故事完整、情节生动的绘本。

▌推荐绘本 ：《从头动到脚》《蹦》《抱抱》《好饿的毛毛虫》《肚子里的火车站》《青蛙弗洛格》《阿莫的生病日》父母和孩子分角色朗读绘本内容，关键是有感情的朗读，在一遍遍的对话中体会，主人公的情感。

别担心低龄孩子不认识字，当他们对绘本足够熟悉时，他们可以“以背代读”。

我和叮当玩得最多是《猜猜我有多爱你》，读了n遍之后，我和叮当都可以，背下这个故事了。

叮当读小兔子的话，我读大兔子的话。坐车途中、等吃饭时，我们一遍一遍的分，角色对话。▌优势

● 分角色朗读，是角色的对话，也是亲子间的对话。所有父母想对孩子说的话，都可以通过角色，的口中说出；

所有父母想表达的感情都可以，通过角色来表达，强烈推荐给生活中不善表达，的父母们。

● 对绘本十分熟悉时，分角色朗读就，不受绘本限制，甚至也不受时间、地点的限制，随时随地都可以进行。

▌适用范围 ：适用于角色分明、对话丰富的绘本。

▌推荐绘本 ：《妈妈，你会永远爱我吗？》《爸爸，我害怕了怎么办？》故事可以不讲，让孩子去猜，父母只需引导孩子仔细，观察、积极思考，然后大胆猜测。

比如《当小兔子睡不着》这本书。

“嘘！兔爸爸要去睡觉了。但是……兔爸爸突然发现，少了什么重要的东西。是什么呢？兔爸爸想啊想，找啊找。终于找到啦。”兔爸爸找到什么了呢？图片上已经有提示哦，小朋友们能找到吗？“原来是兔妈妈！太棒啦！”

“嘘！兔爸爸和兔妈妈，要去睡觉了。但是……兔妈妈突然发现少，了什么重要的东西。是什么呢？兔妈妈想啊想，找啊找，终于找到啦”这次找到的是什么呢？小朋友们仔细看哦（图中还是有提示）。

兔爸爸找到了兔妈妈，兔妈妈找到了兔哥哥，就这样一个找一个，最后找到了小小兔，凑齐了一家五口。

要用好猜读法，父母们要提前阅读绘本，弄清楚故事情节，的发展过程，才能更好引导孩子推，测出故事的内容。

变被动阅读为主动阅读，培养孩子主动观察、积极思考与运用逻辑推理，的能力，激发孩子的，想象力和创造力。

▌适用范围 ：适用于故事完整、情节丰富的绘本。

▌推荐绘本 ：《三只小猪》、《爷爷一定有办法》、《和甘伯伯去游河》、《恶龙归来》

如果我给叮当读绘本读到口干舌燥时，听到他说一句：“妈妈，我来给你读这个故事吧。”那简直是天籁之时有木有？所有的孩子都有表达欲，当他兴致勃勃的想，给你读一本书时，你千万不用拒绝，这时你只需要积极捧场，当个好观众，再主动送上鼓励，与掌声就可以了。

有时，你也需要扮演，好捧场的角色：“啊？”、“哦，原来是这样啊”。

如果孩子忘词了，忘情节了，或不知道该怎么说下去了，记得要及时帮他解围。《巴巴爸爸系列》“蓝莓带回家之后，接着该干什么了呢？”

倾听，也需要技巧，有耐心，有信心，再加上不着痕迹的指导，父母的艺术都，在看不到的地方。

丹妈再啰嗦一句，可以鼓励，但别强迫，水到渠成的时候，孩子自然就会开口。

▌优势：孩子多讲，家长多听，这是孩子表达能力的培养，也是他们自信的源泉。

▌适用范围：适用于所有孩子喜欢并，愿意讲的绘本。

▌推荐绘本：相信孩子的选择，就不需要丹妈再推荐啦。要求熟读精思。阅读过程中以，互动讨论为主，深入分析故事情节、矛盾冲突、人物性格、中心思想等；

甚至可以讨论绘画的风格，用色、构图、手法等。这个方法更适合大龄，的孩子。《胆小的威利》从哪儿能看出威利胆小？他做了哪些事让自己改变？你能做哪些事让自己，变得更强大呢？……

▌优势：读思结合，既是阅读的要求，更是孩子进步的阶梯。

▌适用范围 ：适用于所有绘本，文学性、思想性强的绘本更佳。

▌推荐绘本：《团圆》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《宝藏》、《最想做的事》、《阿文的小毯子》主题阅读法是围绕同一主题，进行广泛的阅读。一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一个斑斓世界。



乍一看，这有点儿像选书，可主题阅读的核心，在于主题，而不在于书。

完成一个主题阅读，更重要的是通过不同的书，多角度、多形式、多层次的认识同一主题。

书本之间可以交叉读、跳跃读、对比读，最终从不同的书中提炼、归纳、搭建出这个主题，的知识体系，这也是培养孩子全面、客观的认识世界的方法。▌优势：如果说一个知识体系，是一座框架式楼房，那么主题阅读就，犹如搭建框架，而书如砖。

若框架已搭好，后面的砖都可以直，接往里填；若框架没搭好，阅读再多的书，都只是一堆散砖。

大诗人陆游曾说过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”绘本阅读也是如此。别只是读绘本，读后的拓展活动才是，更精彩的世界。由绘本延伸出的各种拓展活动，是阅读的补充，也是对绘本，更高层次的理解。

● 在生活中体验绘本故事。读了《云朵面包》，我就和叮当一起烤，了属于我们自己的云朵面包。● 手工活动：读了《南瓜月亮》，我们不仅自己做起了，南瓜灯、幽灵面具，还把我的一件旧衣服剪了，做成了叮当的大斗蓬。● 观看绘本剧：好的绘本剧是对绘本，的再次创造，充分运用声光电舞美等，将绘本搬上舞台，演出一个美轮美奂的故事。

● 自制绘本：孩子的创造力简直无敌了，有一天叮当突然拿着几张，纸过来，告诉我那是他自己，画的绘本，居然还用订书机订好了，你可以脑补我兴奋的样子。

▌优势：以绘本为基点向外发散，衔接音乐、美术、手工、体育、实践等各种活动，这何尝不是孩子综合能力，的锻炼。

▌适用范围：适用于能有延展性的绘本。

▌推荐绘本：《妈妈，买绿豆》、《转啊转》、《知道我吃什么了吗？》

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