环创不费事却很好看，还是孩子做的？这家幼儿园有点意思丨走进幼儿园

走进安徽师范大学附属，幼儿园——室内篇...

拍下上面那张照片的时候，老师询问我：“需不需要把被子收起来？”我立刻说：“不用，我好喜欢这样充满生活，气息的样子。”

是呀，这便是幼儿园该有的，温暖样子。不过，“温暖”只是安师大附幼展现给，我的众多美好的其中一面而已。

温暖、美丽、好玩、细腻......我想用更多美好的，词语去形容这家幼儿园。

所以，让我们走进这家幼儿园，一探究竟。虽然我们都知道，幼儿园的环境不应该只以“好不好看”来度量。但刚走进一家幼儿园，难免忍不住先去看看它，是否美观。

显然，安师大附幼便是一家靠“颜值”就能吸引人的幼儿园。尽管我们去的三家，分园风格各不相同，但它们各自具有的，美感都能让人眼前一亮。

总园淳朴清秀，和周遭的徽派建筑与，街道相得益彰。金域蓝湾分园则有欧式，的精致，一窗一门间都融入了，设计的巧思。碧桂园分园又不一样，日式简约的风格凸显高雅，让人很容易联想到，那些颇具盛名的日本幼儿园。三种风格各有特色，却又彰显着共通的美感。在三家幼儿园里，我们都发现了一些共通，的环创元素，绝对值得每位幼教人学习，我们一起来看看吧~纵观安师大附幼的室内空间，几乎所有的环境创设，都是由孩子的作品“堆砌”而成的，而且用了一种在其他幼儿园很少会，见到的组合方式。

比如下面这幅作品，就是每个孩子单独完成一块，染布作品，在老师的设计排布下，重新组合在一起。

原本只是普通的印染活动，却组成了极有“视觉冲击力”的艺术品，不得不佩服这里老师，的教育巧思呢。这样的作品在，幼儿园里还有很多，孩子们在加大版的，卷纸芯上绘画，老师把它们组合成了“风吹麦浪”之景。







下面这幅作品我特别喜欢（建议大家点开大图查看哦），每个孩子用红色自由拼贴，然后组成了这幅大大，的画作。



别看这幅，作品乍一看好像有些“混乱”，但你仔细品味，会发现老师在红色的疏密、立体感上下足了心思，使得整体“乱而有序”。



老师向我们介绍的时候，如数家珍地说着她印象，最深的单个作品。“你看，这个做的是一张笑脸！”

透过老师明亮的眼眸，我看到了一个，爱孩子的老师、一所爱孩子的幼儿园。瞧，孩子们的姓氏也能组，合成一幅作品。看着这样的“汉字画”，谁能说这是小学化呢？类似的作品还有很多，我们再来好好一睹它们的，风采吧！你一定很好奇这些，作品是如何完成的吧？老师说，孩子们完成作品后统一，收集起来，公共区域的艺术作品，由幼儿园的艺术总监组织，老师们将作品铺在地上，当场开始进行位置上，的调整，然后就可以直接上墙了。

在我看来，这是一个特别，讨巧的环创方法，既不花费老师太多的精力、又让环创以孩子的，创作为主、还具有很高的观赏性，所谓一举三得；同时，方法看上去很简单，但真的能实施起来却离不开老师们的审美修养、团队合作和对孩子的了解，实在是令人敬佩呀。主题墙也是安师大附幼环创中重要的一部分，但这里的主题墙又一次，颠覆了我们对于传统的认知。

一点装饰都没有，一个标题加几个版块，这就是这里主题墙的样子。肯定又有人要和我说什么“儿童什么情趣”、“鲜艳的颜色吸引注意力”之类的理论。

但在我们质疑之前，先仔细看看这里的主题墙，它们难道不能清晰地反馈孩子们当前正在进行中的主题吗？难道不能吸引孩子，的注意吗？

最有力的例子，应该就是下面这，面主题墙了。走过它的时候，老师神秘地问我：“你能看出这个班的孩子最近，在研究什么吗？”

答案说出来，你就会恍然大悟。纸上贴着果皮，而外面的轮廓比，果皮大了好多。其实，这是孩子们在研究果皮，变干之后会变小的现象。有了老师抛出的这块“琉璃砖”，后面我自然便看出了更多“璞玉”。

比如这个班的孩子，正在研究藏族文字。



这些孩子看来是，把家乡的桥“走”了个遍呢。你看，关于桥的研究还没结束，主题墙的空白区域，还等着填满呢~嘿！一面主题墙就把孩子们，玩墨的水平变化体现地淋漓尽致呢。这才是主题墙的力量，这也才是主题墙该，有的样子。如果连“达意”都做不到，被装饰得再好看的主题墙，也不过是穿着新衣，的皇帝罢了。

我们要做的，便是为主题墙脱下“皇帝的新衣”。

我想，这里的老师都是“脱衣能手”，难怪园长说老师们，都抢着要墙面，都觉得主题墙不够多呢。安师大附幼的每一块班牌、家园联系栏也是交，由老师精心设计的，每一个班级都有，不同的风格。

就拿下面这块小小的，班牌举例，老师逛遍了材料市场，也没找到自己满意的，干脆就自己用，废旧材料设计，颇为用心。也正是这样，这里的家园联系，栏甚至做到了“一步一景”，让人漫步在，幼儿园中都心旷神怡呢。

可别以为这些家园栏，只有表面功夫，内容也是大有乾坤。

每个班级的家园栏中，最令人眼前一亮的就是这幅“主题网络图”了，熟悉方案教学的，老师一定不陌生。老师用思维导图的形式将，班级正在进行的主题发散性地罗列出来，并用不同颜色的笔来展现不同阶段孩子，对于主题的不同理解，无论是家长和老师都，能一目了然。有没有发现，一个元素反复出现？没错，就是幼师在读书时经常要练习，的pop字体了。pop字体是这里，老师的必修课，新手老师通过一年的学习，基本就能熟练地写出，这些超有童趣的字体。不仅美观，还无形中让11所幼儿园的，环创风格的得到了统一。除了墙面，幼儿园的各处都运用了，pop字体，可见老师们对其的钟爱。有时候，一点简单的技法就能让，老师们的工作轻松不少，也能让幼儿园的，环创上一个等级，各位老师不妨也尝试，一下哦。



爱美之心人皆有，每个幼儿园也都不例外。

尽管很多幼儿园的环创似乎，不那么尽如人意，但当我们仔细“拆解”安师大附幼高级环创之后，会发现其实也并非，需要多金贵的材料、多高超的技法。

你和一份优质，的幼儿园环创之间，也许只差一点点心思：鼓励孩子创造美、利用孩子创造的美，自己再加一些小，技巧的细腻心思。

幼儿园是什么？请用5个字回答。

如果是我的话，一定会不假思索地给出，答案：好玩的地方。

幼儿园是孩子们生活、学习的场所，而孩子们的生活和学习，离不开好好玩。而安师大附幼，是一个如假包换“好玩的地方”。

来到总园采访的那天，园里正在进行民族大联欢，的活动，孩子们装扮成了，各民族的模样，在整个幼儿园的区域，内体验着各式各样的活动。

在保育员阿姨的帮助下做一做，民族传统面食。亲手设计一件漂亮，的朝鲜族服装。传说汉服，感受一下挥毫洒墨的英气，与豪爽。用手工纸折一件汉服吧，比比谁的更漂亮。下盘棋、织匹布，体验一下传统的游戏，和技艺。另一边，少数民族姑娘们，正在翩翩起舞，看她们缤纷的服饰，与灵动的舞姿，真是一道风景呢。还有一些心灵手巧的新疆姑娘在教室，里制作枣夹核桃、剥瓜子，请过往的每个“来宾”品尝。



“汉子”们则狂野多了，在教室里弯弓射箭。蒙古勇士们跃跃欲试，用扳手腕的方式，来比比谁的力气大。在教室的一角，我们看到了一面关于这次，民族大联欢的主题墙。可以看出从准备到实施，其实是一个很长的过程。为了让活动更添趣味，还设置了“神秘人”，让孩子们带着任务去，体验呢。看完整场活动，不得不感叹一句：“嚯，他们这是玩真的！”真的场景、真的游戏、真的体验。从筹备到游玩，孩子们一定对自己选择的那个民族有，了深深的了解。这样的教育，可比坐在电视机前看，一段傣族舞来的有意义哦。而在金域蓝湾分园，我们看到的则是区角活动。在每个班的区，角活动开始前，都会一段“进区仪式”，为这个日复一日的流程增加了，一份仪式感。

第一步，值日生去老师的办公室，将大家的计划本搬来。

第二步，孩子们坐在桌上认认真真计划，好今天要玩的区角活动。

第三步，老师回收孩子们的计划本。

第四步，孩子们在教室门，前排队集合。（这一步每个班级会，有所不同）第五步，孩子们进入教室，正式开始区角活动。

麻烦吗，挺麻烦的；有必要吗，很有必要。不仅计划书是记录孩子们，发展的有效工具，每次区角活动前的“仪式”，不仅给老师调整区角，的时间、也给孩子转换心情好，好玩的时间，让他们能够全身心，投入接下来的游戏——属于他们的教育方式之中。

那么，孩子们在区角里，会玩些什么呢？我们一起来看看吧！

带上小围裙，孩子们正要自己做，寿司招待小伙伴们。用各种各样的自然物来拼贴出最，美丽的画卷。

用放大镜好好探索中国地图，的秘密。建构区的作品也初见雏形，很是气派呢！也许是因为进区之前的，仪式，感觉孩子们进行区角活动的时候，特别的认真，都全神贯注在自己，手上的活动中，很少有孩子乱逛或，需要老师帮助的。

这大概就是仪式，感的力量吧。除了教室这个“游乐场”，安师大附幼的每个园所里都设置了，各类活动室供孩子们游戏。

那天，我们在2楼拍摄，却从楼下传来阵阵奶香，循着气味下去，原来是孩子们在，制作彩虹曲奇呀。赶到的时候料理，已经接近了尾声，孩子们正在认真收拾桌子。香味来自一旁桌上，刚出炉的曲奇，孩子们热情地，邀请我们品尝，果然特别甜蜜呢。环顾四周，不仅准备了各种，专业的烹饪器材，也有一大面以，烹饪为主题的墙面。感觉在这里随手抓起一件，材料，老师就能开展一次生动，的教育活动呢。

当然除了小厨房，其他常见的活动室如，美工室、阅读室、建构室也一应俱全，让我们用一组图片来领略一下这些活动，室的风采吧。



看完这些琳琅满目的活动，让人不得不赞叹老师，们支持孩子游戏的用心。

游戏这件事，孩子才是主角，我们教育者能做的，不过是把游戏的，舞台搭得更大一些、舞台的道具准备地，更好一些。

你也许会和我一样有疑问，上面这些活动，孩子的自主性似乎少了些，大多是老师预设的活动。但你再看下面这张图，就会消除这份顾虑。

这是幼儿园大厅里，的一处空场地，没有规则、没有环创、没有材料，孩子们可以用这里开展，任何活动，仅此而已。
有这份心思的，幼儿园和教育者，哪里会舍得让孩子失去“自主性”呀。

其实我原本想要用“琐碎”来形容下面这一段的，但这次难逃贬义之嫌，还是细腻来的更为贴切。

因为下面我要讲的，正是琐碎的幼儿园一日，生活里，细腻的教育心思。这是一张普普通通的折线图，记录着每天的温度。

很多幼儿园到了大班都会，这么做，如果你问起老师们原因，她们会说让孩子了解，天气的变化、接触数字、知道折线图......

而这里老师的回答，却截然不同。她们会说：“我们等待孩子进入小学、中学，学习到折线图的时候，这段记忆能被唤醒。”

哇哦，这个回答真是令人惊喜，“提前学一两个知识”始终不是幼小衔接的本质，这才是。这里的每个孩子都会自带一个水壶，现在的儿童水壶不，仅有好看的颜色，还会有长长的肩带。于是，问题产生了。

小班孩子喝完水会，让肩带随意地散开，一个班的水壶挤在一起，肩带就会缠在一起。于是，下次再拿水壶，一拿就倒一大片。不过，老师们没有让问题，成为问题，而是让问题成为教育，的契机。

孩子们提案、做计划，想出了整理肩带的方法并，按计划执行，到了大班，在不会出现不会收纳，水壶肩带的孩子了。

教育是不会没有“灵感”的，尤其是对幼儿园来说，既然没有教科书，那眼前所见的都是教材。“时间课程”也是这里的一大特色，有的幼儿园不注重，时间概念的培养，孩子到了大班仍然，难以掌握这种抽象的概念。

但这里的孩子显然不一样。

每个教室的门前，都有一张小桌子，放着纸笔、钟表和日历。凑近看，你会发现这是一张“签到桌”，孩子们每天来幼儿园，的第一件事，就是要进行签到，就像我们上班打卡一样。那这是怎么成为课程的呢？原来，签到是会动态变化的。

时钟会变化，会从电子钟到石英钟；日历会变化，会从日历到周历到月历；记录的方式也会变化，从简单的打勾到写下时间，还要判别自己是否迟到......

三年下来，加上一些体验性、探究性的区域游戏，及教学活动，孩子们对于时间可谓“了如指掌。”



细节见成败，幼儿园必然是要注重，细节的。

但我们把更多的，心思用在了卫生细节、安全细节上，我不是说这些不重要，我只是想提醒大家，如果我们能用同样地态度，去对待教育中可能有的细节，那我们的教育思路，一下子便能开拓许多呀。



近万字的两篇文章，终于“走完”了这家值得我们敬佩，的幼儿园。（戳这里看室外篇）

之前我说，这里的老师收获了其他幼儿园里，3倍的幸福。而看完幼儿园内部的，这些活动，我确信了这一点。

因为这里的孩子太幸福了！

他们每天生活在画一般美丽，的校园里，每天看到自己的作品像艺术品，一样被展出；

他们自由地探索，着幼儿园的角落，边游戏边“研究”，永远不会腻；

他们在自然的生活中，便得到了发展，因为他们生活的每个，细节都被看在眼里。

3倍幸福的老师，30倍幸福的孩子。能走进这样一家幼儿园，我也是如此幸福。声明：本文由幼师口袋原创，于安徽师范大学附属，幼儿园（总园、碧桂园分园、金域蓝湾分园）拍摄采编，文中图片由幼师，口袋编辑拍摄，盗图必究。作者：韬韬，拍摄：韬韬，如需转载请，在公众号内回复“转载”。点击“阅读原文”，查看更多【走进幼儿园】系列

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