【超级演说家】亦师！亦友！——吉林市第十二中学常旭颖

八年，一个说长不长的时间，八年的光阴貌似仍在昨天，我还是那个坐在教室看看书看看云，周身稚气的学生。八年，一个说短不短的时间，以八年为单位来算算，生命的长度原来屈指可数。...

八年，一个说长不长的时间，八年的光阴貌似仍在昨天，我还是那个坐在教室看看书看看云，周身稚气的学生。八年，一个说短不短的时间，以八年为单位来算算，生命的长度原来屈指可数。

八年就是现在的我与学生的距离。是的，我仅仅比自己的学生大了八岁。

为了能更好的管理他们，我把大学时教育学、心理学的书看了个遍，还做了大量的认识新生的准备工作，记下每个学生的名字。因为我知道如果我能在第一次见面的时候就能说出学生的名字，他们会很快接受我。做好了上课的一切准备工作，到了开学的第一堂课当我踌躇满志的走进教室，原来喧闹的课堂顿时静了下来，这令我非常满意。看到不需要点名册的辅助我直接叫出学生的名字，他们感到很兴奋，眼里充满了期待。但是我没能把握住良好的开端，由于害怕这八年的距离过小，造成学生和我这位年轻老师没大没小，同时也急于证明自己师长的身份，过于强调角色的差别，我在上课时始终一本正经，哪怕是内心再澎湃激动，表面依旧是一副严肃的面容，这使得课堂多了一份压抑。久而久之，我在讲台上，学生在讲台下，一道横线不知不觉把我和学生隔开。随着课堂的深入，有些同学开始不注意听课，我开始说“张三请闭嘴”“李四别趴在桌子上”，可是无论我怎么说，学生依旧我行我素。我的声音越来越大，学生嘀嘀咕咕的声音也越来越大，爱趴桌子的人越来越多，一堂课下来我觉得自己已经筋疲力尽，但是学生却收获甚微。

我意识到，亟需改变自己与学生的相处模式，不要再高高在上，尝试着与学生交流，也适当的在学生面前表现一下我的青春阳光。经过了一个月的细心努力，我发现学生与我的距离真的拉近了，他们开始在下课的时候粘着我，喜欢和我聊一聊自己的事情，我与学生的关系更多的时候变成了朋友。少了那份高高在上的师长姿态，学生也就不再怕我了，这就造成课堂有时过于活跃，我有点把控不住了。在某一天放学的路上，偶然听到我的学生聊天，小林说“数学作业写完没，借我呗”，小李说“没写呢，把会的写了就行，空的就说不会”……没有继续往下听，我悄悄的走开了，心中却留下大大的疑问，是不是这样的朋友关系让他们过于放松，作业会耍赖不认真，课堂也趁机开小差？朋友般的相处，师生关系是融洽了，课堂的氛围也提升了，但是学生的成绩却下滑了，看来老师和学生只做“朋友”不行，有些时候还需要一点“权威”。

究竟该怎样与学生相处呢？这个问题困扰了我很久。通过和班主任交流、听同组教师分享经验，我似乎明白了一些。我需要以师长的身份征服学生，又得把握好和学生朋友般相处的尺度。我尝试着特意在上课时不翻教案，眼神多与学生交流，自然的学生不再一直低头，而是兴趣盎然的参与到教学过程中来；我尝试着在自习课的时候去到班级，解答个别学生存在的疑难，帮先做完作业的学生检查一下，这样学生学习的尽头更足了；我尝试为每一名学生建立学习成长档案，考试过后和他们一起分析失分的原因，提出解决的办法，帮助他们提高；我尝试着细心观察学生，倾听学生谈话，引导学生将那份朋友般的信赖情感转化为学习的驱动力；我尝试用豁达的心胸宽容学生，虽然他们某些时候还是会惹我生气，但是看到那充满歉意的小眼神，转念一想，学生还是很可爱的。我就这样怀揣着爱心和热情，在尝试的道路上摸索，期待寻觅到一条道路，真正的成为学生的良师益友。相信我一定会做到的！