心里的那些坎 公立-国际 家长身份的转换

孩子的教育环境变了，我的心态也在变。。。。。。家有少年，看着他背影的那一天越来越近。...



最近陪伴小J学习的过程中，一直能感到自己的纠结和无奈。我还不能一下子让自己变得轻松，也不要求自己一步走到头，任何事情总是要有个过程去感受，然后你可能才会释然，才会发现真正想要什么。

想小J的事情就想到了大J。我觉得我现在对大J的心态还是很好的，基本全放手状态。大J从接到录取通知到现在也快2年时间了，其实我的心里也是走过了一段路，上上下下，现在变得平坦了许多。

无论别人如何告诉你，你也只是知其然不知其所以然。只有身处其中，才可能切身体会到。那么，当了5年的公立校学生家长之后，突然转成了国际校学生家长，我都过了哪些沟沟坎坎呢？

大环境VS小环境

人大附小一个年级有10几20个班，我们全校都没有这么多班。所以说国际校还是很小众的，小到全校只有四五百人。从一个竞争的大环境到了一个看不到竞争的小环境，我最初还是有些不适应的。之前绷着的那根弦不知道放哪儿好了似的，还得慢慢想办法放松些。公立校即便你不去走小升初的独木桥，也多少会有些竞争，也多少会很在意分数。特别是分数的在意，有时候可能只因为2分纠结不已。其实这2分真能代表什么吗？可仔细想想，从1年级开始，又有多少家长因为这2分而“心痛”呢？

失去了分数的感觉

现在的学校是作业8分制，评估7分制，而且不知道平均分，不知道别人的成绩。当第一次看到成绩时，还是习惯去换算成百分制来对比一下。后来自己才明白，每个分数里面还有小项，其实是很难用百分制去衡量的。7分的功课得到了4分，是不是不及格呀？自己也会这么想。现在不了，4分就4分吧，也没什么，做的还挺辛苦的。我时常会去他们的网页上看下作业成绩，我最多就是会跟大J说：“哎，注意下，你最近的中文成绩不够好呀，有没有什么问题？”

想参与，放弃参与

在之前的5年时间里，他的很多功课都是我要参与的，至少我知道学到哪儿了。特别是英语，因为是课外的，所以一直是我们娘俩在奋战。转学后，也曾经试图参与，后来发现其实就是瞎掺和。为什么说瞎掺和呢？一是自己的语言水平达不到国际校中学生的标准，就别说更高的标准了。二是自己从未接触过国际校的课堂，不知道老师是怎么授业解惑的。第二点还是非常重要的，就是在你不了解的情况下，你想去帮孩子，可能只会帮倒忙。我当时因为他的人文成绩不好，我真的试过一次，就那一次。然后觉得自己特别好笑，我就放弃了。我记得我帮他找资料，找完之后大J说：“妈妈，这些资料我们是按xxx分类的，不是这样找的。”我当时就明白了，嗯，确实是，这不是捣乱吗？

当然，我也听说有的家长帮助孩子去做作业。只是听说，没有得到过确认。我觉得能帮孩子做作业，还能得高分的家长都不是一般人啊。除了英语水平高，还能看懂巨复杂无比的作业评分标准，还能摸清老师说的各项要求，确实不简单。他们的作业不像公立校的，有答案。他们的作业没有标准答案，不是解个题那么简单。所以慢慢的，功课这方面我除了看下成绩，其他的都是大J一个人在做。我只能友情提供精神支持了。

没有了“光环”

有时候你置身于一个大环境中，自己很难脱俗。俗人也包括我。在公立校的时候，一说起英语，我们算学的不错的了，自己也难免会有点得意。没转学的时候自己在这方面就开始有失落感了。之前的优势转学之后马上就变成弱势，起码不是优势。虽然这不是个大问题，但失落感真的会有。我也相信，之前奥数出众，经常得杯赛奖杯的是不是这种失落感会更强烈些。不过别担心，我们还有AMC，哈哈~~

所以，我们一普通孩子，转学之后真的更普通了。

中文要不要抓住不放？

没转学的时候，自己心里打着小算盘。英文不用去外面上课了，把时间多给点中文，中文在外面多学点，或者多阅读些，是不是更好呢？对于自己这个想法还挺得意的。记得一个朋友告诉我说，你不要想这么多，你都转学了，还是得多看国际课程，不要太纠结。（大概这个意思，时间久了，记不清楚了。）

事实证明，不是我想怎样就怎么！时间没有，英文还需要继续往上学，差距太大。IBDP的课程，对英文水平要求特别高。如果我把时间给了中文去提高，那么是不是会影响到后面的学业？这点的确是需要我想清楚的。

这段只是说我自己的孩子，因为他真的没有额外精力给到中文去提高，去精读等等。。。。。。或许别的孩子可以，这个就不用我解释了吧，孩子和孩子之间是那么的不同。所以我们在最初的一年时间里，课外的时间依旧给到了英文的写作和阅读上，这真的是我没有想到的。就是现在，阅读都是以英文为主。

作业量大回归校内功课

之前在公立校的时候，特别那个时候还在小学，貌似大部分孩子的精力都在课外的事情上了，好像很少全部投入到校内功课。转学之后，看他被作业占用了所有时间，特别不适应。一个学期一个学期过去了，我已经习惯了。回归到校内功课这是很正常的，只是我们觉得不在外面提高点不正常似的。

每天看他挺忙挺累的，我一直在给他做减法，减到这个学期我们周末只有阅读一个固定项了。这对于大部分公立校的初中学生来讲是不是不可想象的？只能说，我现在就敢这么做。既然选择了这条路，我们就应该有不同的选择。

你想的不是他要的

还是，我想的。他10岁开始学画画，自己也算比较喜欢，也坚持了2年了。他在网络上学美术，我们那个美术课程偏东方风格，注重中国线条，中国色彩这些。我想啦，他在国际校，西式的东西接触的多，平时多接触点中式风格的互补下多好呀？看我想的挺好的吧？但事实是，淡定哥虽然表面乖巧，他也不会按照我设定的路线去走。

当课程进展到中国色彩部分的时候，我们就坚持不下去了。当时觉得他的兴趣一般，但主要原因是没有时间完成作业，那些作业都很耗时间。那个时候，其实我跟他之间的沟通已经有些变化了，我更希望他来做决定，而不是我替他做决定。所以商量之后，我把他的课停了。

紧接着，我给他报名了绘本课，也是他点头了，或许勉强了点吧。绘本课是著名的写绘本的老师授课，绘本课的总体风格还是中国风。还是我之前的想法，挺好的不是？上了几次课，他就很消极。有一次课，老师布置画一个人物，大家画的都是中国风格的人物，他画了个西方漫画类的人物，内容也是西式风格。朋友开玩笑说：这是西式武松。哈哈，这话说的太靠谱了。

我终于终于想通了！我放弃了。不是我想让他中西结合他就能中西结合的，随他去吧。现在经常看到家长们的纠结，其实孩子大了，自然会有他自己的选择的。

所以，他现在在学素描，这个已经坚持1个多学期了。

让他自己走

之所以转学，很大原因是希望他有颗自由的心。我也要给他充足的自由，让他自己为自己做出一些选择，哪怕这个选择有可能是错的。人的一生很长，哪儿有那么多对的。错了可能就是对的，对的没准是错的呢。

数学不太好，爸爸问要不要出去找老师补课。我很坚决：不用。数学固然很重要，但数学也不是人生的全部。我自己的数学特别糟糕，导致我高考考到了遥远的广西，导致我认识了同是北京人在广西出差的孩子他爹，导致我现在生活还是挺幸福的。所以，有时候想想，没必要太较真。让孩子自己走，你在旁边看着扶一把推一下都好，慢慢的，你可能真得看他的背影了。

有点走题了

我怎么觉得我写走题了。

我这些心里变化确实是他转学后发生的，但也是他在成长中发生的，可能他不去国际校我也会有变化，但现在的环境确实让我多了很多反思，我慢慢在改变，改变对他的看法，对他的态度，以及对未来的期望。一个适合的教育环境，无论对家长对孩子都会有不少的改变。

题外话：对于小J，因为他的性格跟哥哥完全不同，他又是在小学阶段，所以我对待小J的心态和对大J有很大的不同。有时候想，不知道人家那些多子女的家庭，妈妈是不是都有点分裂？

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