家庭教育留守家庭

【教育交流】家庭结构完整，家庭教育就完整吗？

中国青少年研究中心与中国青年政治学院及全国省级团委、团校和相关研究机构于2013年到2014年，联合开展了“...

中国青少年研究中心与中国青年政治学院及全国省级团委、团校和相关研究机构于2013年到2014年，联合开展了“全国六类重点青少年群体研究”。调查发现，不仅全国农村留守儿童意外伤害凸显，而且留守儿童的学习成绩普遍较差，学习兴趣不足。不想学习和对学习不感兴趣的比例比非留守儿童高5个以上百分点，有超过半数的留守儿童表示遇到学习或者心理上的问题时没人帮助。

由于缺乏父母的关爱，调查还发现，有42.7%的留守女童经常觉得孤独，远高于非留守女童。同时，留守儿童普遍消极情绪更多，经常感到烦躁的比例高达46.0%、感到孤独的比例高达39.8%、时常闷闷不乐的比例高达37.7%，经常无缘无故发脾气的近20%。

“家庭结构完整，并不等于家庭教育完整。不能以增加收入、促进社会经济发展等原因掩盖教育损失，要以经济发展与教育发展双赢的思想解决留守儿童教育问题。”中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明分析，“农村留守儿童家庭教育的首要问题是由于空间分离造成了家庭功能性缺失，家庭的监护、保护、教育、榜样等作用弱化，教育生态断裂。有的只是希望通过挣钱改变家庭经济状况，为孩子创造更好的教育条件，但是忽视了家庭自身教育功能。有的属于不负责任，把孩子扔给祖辈照看，逃避家庭教育的责任。有的属于没有家庭教育意识，忽视家庭教育价值。这都属于家庭教育缺失，给孩子的健康成长埋下隐患。”

有专家建议，许多外出务工家庭当权衡家庭经济利益和教育利益关系，把教育收益放在家庭收益的重要方面考虑。在不得不外出情况下，要充分考虑到因父母外出（尤其是母亲外出）给孩子带来的影响，做好补救措施。通过电话、短信、视频等方式，增加亲子沟通机会，解答孩子的困惑，规范孩子的行为。尽可能地与学校和社区沟通，形成学校、家庭、社会合作共育的局面；同时也呼吁，国家和社会从未成年人教育和保护的角度关注人口流动的整体性。