课改 2017，这位教师要把课堂经营成“天堂”

教师教学的第一内容应该是研究学生，研究如何让学生产生学习的兴趣和欲望，而非研究学科知识本身。...



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”每一个时代，都有人率先觉醒；每一个时代，都有人率先进步；每一个时代，都有人率先呐喊；每一个时代，都有人率先行动。在这个变革的年代，教师应走在前列。如何参与变革？我认为，对于教师而言，课好才是真的好！只有把课堂经营成学生的“天堂”，才能赢得学生。

课堂是教师与学生对话、交往、生活的地方，也是相遇美好的地方。40分钟，时间不算长，但的确属于我们生命中无法复制的一个片段。如何让每一个40分钟都能发生美好，都成为学生生命力的一段关键记忆，是我孜孜以求的方向。

一直以来，我都在试图经营学生喜欢的课堂。喜欢是学习发生的前提，快乐是学生学习的源泉。如果学生在课堂找不到快乐，体验不到读书的乐趣，那么一切将成为负担；如果学生不喜欢课堂，不喜欢教师，那么对学生而言，我们的教育还没有开始就可能意味着结束了。无论教师讲得多么用情、多么生动，学生的内心会对来自教师的信息自动屏蔽。

“匪我求童蒙，童蒙求我”告诉我们，不是我求蒙昧的童子去学习，而是蒙昧的童子求我来施教。这句话，道出了“教与学”的本质。因此，教师教学的第一个环节应该是研究学生，研究如何让学生产生学习的兴趣和欲望，而非研究学科知识本身。新的一年，把研究学生作为专业提升的重要课题研究的目的既是为了获取“学情”，更是为了通过研究让学生真正成为主体。只有了解儿童，才能走进他们的心灵，与他们成为朋友，打成一片。有专家认为，“教学即儿童研究”正预示着改革的新趋向。我想，我要在这个领域进行一些尝试和突破。改进教学方式，让学生选择喜欢的方式来探究问题

尤其是充分激发学生展开辩论的热情，让课堂的思维充分碰撞，生成更多的精彩。与此同时，要找准学生的“最近发展区”，由此引入话题，使学生产生知识上的认知冲突。正如苏霍姆林斯基所说，“交给学生借助已有的知识去获取新知，是最高的教学技巧”。

在解决问题的过程中，不同的学生有着不同的认识，“理愈辩愈明”，他们在辩论过程中产生思维的碰撞，在思辨过程中发现不同解决办法的优点和缺点，有利于他们探寻解决问题的最佳方案。这样的课堂，我相信学生会更喜欢，会流连忘返。

”新的一年，给自己制订一个读书计划，扩大阅读面

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