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善恩《高考英语阅读真题精讲》系列课程

优秀的高考英语阅读课程，不仅要能把课文讲得很明白，把题目讲得很清楚，还要对出题人和考试人的心理分析得很到位。善恩的《高考英语阅读真题精讲》课程的目的就是要帮助学生看懂、看透、看穿。...

对于应试课程(test-preparation courses)，通常存在两种极端的观点。有人会把应试课程包装成迅速提高能力的快餐；也有人把应试课程贬得一无是处，谩骂教育的糟粕、国人的悲哀。这两种极端的观点恐怕都有很深的误解。

在我看来，好的应试课程是存在的，它既不是“激素”，也不是“垃圾”，而是能够迅速帮助学生有效地发挥出真实水平的“催化剂”。应用到区分度强、出题时而刁钻的高考，有效的应试课程还要帮助学生避免“踩雷”。

由此看来，优秀的高考英语阅读课程，不仅要能把课文讲得很明白，把题目讲得很清楚，还要对出题人和考试人的心理分析得很到位。

善恩的《高考英语阅读真题精讲》课程的目的就是要帮助学生看懂、看透、看穿。

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看懂文章内容是基础

高考英语阅读题型通常分为细节题、推断题、主旨题、修辞题、词汇题、指代题六大题型。

根据笔者统计，2015-2017北京、上海、江苏、浙江、全国卷200道左右的英语阅读题中，细节题占了将近60%。这也就意味着，看懂就及格。其实除了细节以外，主旨题、上下文词汇题、指代题，在看懂的前提上，也能够驾轻就熟。

2

看透作者思路是优势

对于参加高考的考生而言，及格显然是不够的。学生们经常会觉得有些句子似乎看得懂，却说不出准确的意思，有些题目似乎会做，第二次碰到好像又不会了。

产生这些现象的原因是考生没有看透作者的思路，也就无法体会作者如何使用修辞(rhetoric)和安排文章结构(structure)。学生一般不会主动思考这些问题，所以需要课程中老师的启发。消化吸收了这些内容，才能够把成功过转化为正确率的提升，沉着应对推断题、修辞题等看似“没有章法”的题目。

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看穿两种心理是境界

这里的心理在于两个方面，一方面学生要熟悉出题人的心理；另一方面，考生要了解自己在阅读时的实时心理活动。

一方面，因为高考是出题人(test maker)和考试人(test taker)的博弈，了解出题人的心理就变得格外重要。

高考的题目有很强的区分度——多一分就甩掉几千人，为此，出题人就难免会为了刻意刁难学生而出偏题、怪题，让学生摸不着头脑。

学习完《高考英语阅读真题精讲》课程，学生能掌握到出题人心理，在阅读本文时可能就会发现“这里或许会出题目”，“这句句子一定被老师修改过”等等。

另一方面，把学生自己的思维方式研究透彻并改善，是学好英语、考取高分的唯一途径。

通常“体制内”的高中学生已经经历了十几年的封闭式学习，会形成一些固化的思维习惯。

经常有学生会发现“这种题目怎么每次做都错？”即使老师讲透，自己弄明白，下次还是忍不住按照原来的方法来思考。当学生没有学到更加优化的思维方式时，便会采用固有的思维习惯想问题。出题人研究考生的思维习惯后，也非常容易出一些题目来“坑学生” 。在学习课程时，学生需要不断分析自己的思维方式，与老师介绍的方法比对，并逐渐加以改善。

总而言之，真正有效的阅读应试课程要帮助学生看懂文本内容、看透作者的思路、看穿出题人和学生的两方面心理，以迅速发挥出学生的真实水平。

但需要强调，这并不意味着《高考英语阅读真题》课程就能替代中长期的能力培养，就好比任何比赛的策略和技巧永远无法替代平时的体能训练。所以建议学生在长时间内选择《英美报刊双语精读》等课程夯实语言基础，建立起高效的阅读习惯，积累长期优势，让丰富的能力储备和灵活的应试技巧可以兼得。

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