【专题】成立名师联盟，萃取专家智慧

全国小学作文名师工作室联盟成立大会暨作文名师工作室团队成果展示观摩活动侧记...

“2018年的4月12日，全国小学作文名师工作室联盟的成立，让分散全国各地的作文爱好者、研究者找到了属于自己的组织、自己的家，让他们不再迷茫，结束了不再只有作文情怀却各自为战的局面。”

——三晋报刊集团董事长、新作文杂志社前社长兼总编辑    赵学文

“新作文杂志社拥有全国最全的作文期刊系列，出版并研究作文教学18年，汇聚了全国最优秀的作文教学资源与研究成果，由新作文杂志社发起并成立全国小学作文名师工作室联盟，我们当仁不让。”

——全国小学作文名师工作室联盟名誉主席、新作文杂志社社长兼总编辑  刘  斌

“全国小学作文名师工作室联盟的成立，就是想和所有的作文人一道，共同努力，研究中国小学作文教学，解决小学作文教学中的问题，为孩子的作文生活送去福音。”

——全国小学作文名师工作室联盟主席、著名作文特级教师   管建刚

“全国小学作文名师工作室联盟的成立，旨在发现新人、培养新人、打造新人，为未来的作文教育事业储备新生力量。只要你有足够的实力，只要你足够优秀，我们就为你提供成长的土壤与营养，为你提供展示的舞台。”

——全国小学作文名师工作室联盟秘书长、新作文杂志社副总编辑  聂艳宏

来自全国各地的45个名师工作室凭借自己对作文教学的研究、探索、收获，通过专家团队审核，加入首批“全国小学作文名师工作室联盟”。



活动现场对首批加入联盟的45个名师工作室进行了授牌，各名师工作室领衔人上台领取奖牌及证书，成为支持联盟各项活动有序开展的中坚力量。

本次活动中，蒋军晶名师工作室、罗昆霞“真作文”研究团队、宋道晔名师工作室、朱连清名师工作室、管建刚名师工作室等5个团队集中展示了各自的作文教学主张和作文课堂教学。9节作文课，5场专题讲座，中间还穿插着作文沙龙和说课、演课、微讲座、论文评审等激烈的赛事。活动安排紧凑高效，活动内容丰富多元，与会老师深受启发，受益匪浅。

话外音：在这次活动中，蒋军晶名师工作室成员高利佳老师上了公开课《可爱的茧》，鼓励全班同学一起找动作、找动词，轻松突破了学生不会写连续动作的难关；李珍珍老师的公开课《可以这样想》，运用独特的视角和方法，教学生把看不见的心理活动通过文字呈现出来；蒋军老师在“无法”与“有法”之间，阐释着作文的真道。

管建刚名师工作室成员钱海燕老师执教《音乐之都维也纳》，引导孩子们层层品读，学习如何围绕中心句选取内容，如何围绕特点组织材料。金洁萍老师的作后指导课《我眼中的他（她）》，通过赏析同学的优秀习作片段，让孩子们感受到了习作的开头写法多样，在描写人物时，一定要突显特点，避免“外貌”病。管建刚老师的讲座幽默风趣，看似信手拈来，实则高屋建瓴，接地气的阐述激起阵阵雷鸣般的掌声……为了听完讲座，不少老师误了火车、飞机，都直喊“值”！（）本次活动的承办单位溧阳市第二实验小学的朱连清老师的“田园作文”讲座，通过“圈养作文”和“田园作文”的层层对比，指出了宁静和谐、生机勃勃的“田园作文”无论是时间安排还是内容、形式的选择，都更灵活、更自由。朱老师从网络游戏获得灵感，将网络游戏的多变性、团队性、激励性、互动性、随时性、体验性引入作文教学，更利于激发孩子们的兴趣，提高孩子们的热情，让他们乐于发现，乐于动笔，乐于分享。

成云菲老师的《跳出惯性思维》成果展示课，带领孩子们通过换个角度看图片，感受不同角度、不同思维在观察、写作中的妙用，让我们感受到了拓展思维重要性。

来自武汉的罗昆霞“真作文”研究团队，不仅带来了两节触动人心的作文展示课，还和参会的老师们分享了“真作文”的研究成果。罗昆霞在分享交流中介绍，对教育理论的考辨、对名家研究的思索、对教学实践的分析，是“真作文”研究的主要原因和基础。“生活即教育”是“真作文”的基本思想，即“将作文教学嫁接在生活的毛桩上”，反映真实的生活，真实地反映生活，真实地介入生活，引导孩子们用手中的笔来表达内心诉求。

在示范课环节，两位老师用教学实例生动地诠释了“真作文”的内涵。董尚元老师的《手机》，将视线聚焦到时下的热点话题——“低头族”“手机控”，引导孩子们运用“以事感人”“以情动人”“以理服人”等方法写好建议书、劝告信，对身边的“低头族”提出建议，发出劝告。胡满红老师执教的内容是《别人家的孩子》，由于望子成龙，家长常把自己的孩子和别人家的孩子作不恰当的比较，既伤了孩子的心，也降低了孩子的自信，挫伤了孩子的积极性。“别人家的孩子”这句话经常挂在家长嘴边，这种现象非常具有普遍性。课始阶段，学生有说有笑；随着交流深入，孩子们情动辞发，开始大胆倾诉，有的孩子几度哽咽。“有笑有泪”的示范课引起现场强烈共鸣。





宋道晔名师工作室照片：

（按序依次为）

王倩、石飞飞、宋道晔



4月13日的成果展示会上，宋道晔名师工作室团队成员进行了团队研究“读写融通：小学习作课程构建与实施”的成果展示。

骨干团队的核心成员史超校长主持展示活动，新星团队的王倩和石飞飞老师分别执教成果课例。王倩老师执教的部编本二年级下册《大禹治水》，引导二年级的学生通过提取词组、变换形式等方法，学习运用原文语言讲故事。石飞飞老师执教苏教版五年级拓展阅读课《滴水穿石的启示》，通过围绕选择事例和把长故事改写成事例两大策略，引导学生学习运用典型事例证明自己的观点。

宋道晔老师结合两节公开课进行了《读写融通：小学习作课程构建与实施》的成果分享。整场报告以缘起、实践、成果为线索向老师们系统地讲解了对写作教学的深入思考与探究，并通过对两节课的设计理念解读与实施策略分析向大家展示了低段“故事性”教学策略与中高段“主题式”教学策略的具体实施要点。宋老师的讲座高屋建瓴，易于操作，每学段都有具体的阶段目标，也有具体的实施办法，从低段到中高段，各有侧重，逐步迁移，学生的习作能力获得螺旋式上升。讲座结束后，与会专家和老师意犹未尽，纷纷利用休息时间继续向宋老师取经问道。

白天一天的学习交流，老师们收获颇丰，热情不减。晚上，七个教室平行展开了说课、演课、论文评比活动，精彩继续。台上的老师元气满满，台下的评委认真严谨。各个分会场掌声不断，异彩纷呈，所有课全都想要听一遍的老师，只恨自己分身乏术啊！











经过专家评委的综合打分，论文组评选出了5个特等奖，17个一等奖；说课组评选出了4个特等奖；演课组评选出了3个特等奖；微讲座评选出了2个特等奖。敢于小试牛刀的老师们，你们离名师又靠近了一步哦！

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