【品茗听雨】阅读 —一趟心灵的旅行

前言：关于阅读的话题，要从最近非常红火的一篇网络文章《不会阅读的...



前言：

关于阅读的话题，要从最近非常红火的一篇网络文章《不会阅读的中国人》说起，一个外国人在一次航行中发现，举目所望，身边的中国人不是在玩手机就是玩iPad,却没有一个中国人在看书？中国是一个有着悠久阅读传统的国家—但现在的中国人似乎已经有些不耐烦坐下来安静地读一本书——这是个严峻的问题，现在由一个外国人提出来。每一个中国人，心中都应该有痛。不过，仅仅是痛吗 ？痛过之后，是不是应该做点什么？又能做点什么呢？

那么，我们为什么要阅读？阅读些什么？又该如何展开阅读呢？

一．为什么要阅读
我们为什么要阅读？这就牵涉到阅读动机如何激发的问题。做每一件事情，动机的强烈与否直接关系到动力充足与否。我们为什么要阅读？很多人一听到这个问题，就会说：“语文成绩的提高离不开阅读，提高语文成绩一定要大量阅读。”语文成绩？这实在是个现实的回答，大家都知道，高考制度只要一直存在，我们就无法超脱到不要成绩。可这实在又是个功利的回答。比起成绩，作为教师、家长的我们是不是更应该把关注的眼光落到学生、孩子一辈子的学习和发展上去？请尝试着把目光投射得更长远些，我们想要地是一个健康发展的全人教育。而学生的终生学习和发展是离不开阅读活动的，在所有学习活动中，阅读是最基础也是最基本的一种形式，在阅读过程中各种能力比如记忆能力、理解能力都在慢慢发展。你想，在生活就算买个电视机，看个说明书都离不开阅读能力，可见阅读的重要性。所以我们必须重视阅读，我们没有办法也没有理由不去重视阅读。当然，这些动机都是从家长和教师的视角去看问题的，阅读主体——学生的阅读动机呢?我们的学生尚不会想到那些大道理的。对于他们来说，首先，这是一项老师要求必须完成的作业。有的孩子看着书，心思却在钟表上，甚至定好闹铃，闹铃一响立马放下书，签字画押作业完成。其次，这是妈妈要求的，孩子，每天必须看书。有的孩子在妈妈的勉强下嘀嘀咕咕翻开了书本。上述两种情况学生们都是在为别人而看书，并不是真正的阅读动机。只有那些发自内心觉得看书真有趣，看书真好玩，享受到阅读的愉悦从而自觉拿起书本，这才是真正具有力量的阅读动机，他把别人要我读变成我要读，我爱读，由此，阅读也就成了悦读。

那么，从“要我读”到“我要读”“我爱读”的转变，关键是什么呢？是读者和作品产生了共鸣，是读者对作品有了感应。书是一个世界，阅读者又是另一个世界，在他们没有发生感应之前，这是两个平行的、互不搭界的世界，它们没有交集，独立存在着。有时候，我在想，阅读在人生中是必需的吗？不，阅读真不是必需品，阅读仿佛是一件可有可无的事情。多少人没有阅读，不是照样可以吃好喝好玩乐好，活得很滋润吗？但是，当你有了阅读之后，在你的心灵和阅读作品发生化学反应之后，就好像推开了那扇神秘的魔衣橱之门，从此进入到一个奇幻无比的魔幻世界，你体验到得将不单单是你自己的人生，从此，你的人生变得更加丰富。

所以说，感应真的很重要。感应，也就是心理学的发生共情。我个人觉得感应不仅仅在阅读上重要，而且在教育上也同样重要。当一个学生和你的教育没有发生感应时，一切的说教和手段都是苍白、徒劳的。所以，在教育中，我们要重视打动孩子的内心。但是，发生感应又是一件很个人的行为，有或没有，什么时候有，有着什么样的体验，也仅仅是当事者自己知道。心理学认为，心理虽然是内隐的，而行为却具有外显性。作为老师、家长 ，要做个 有心人，观察学生阅读的行为、神态，或微笑或皱眉甚至哈哈大笑、甚至落下眼泪，看起书来忘记了时间，开始主动找书看等等迹象都可以证明孩子爱上阅读了。

二.阅读什么？
我们阅读什么？这牵涉到阅读作品的甄选和推介。我觉得这是一个需要重视、同时也值得深思的问题。俗话说“雁过留声，影过留痕”，读什么样的作品，就等于呈现什么样的世界，特别是对我们三观未成熟的学生来，这影响力实在是太大了 。我个人认为，对于听惯美妙乐音的耳朵来说噪音是多么难以忍受，对于习惯碧海蓝天的眼睛来说雾霾是多么可怕，所以，在一个即将开启他的阅读之旅的孩子来说，我们老师尽一切能力来为孩子甄选和推介文质皆美的作品，让他们有一个比较高的起点。在浩如烟海、鱼目混珠的报刊书籍中，很需要我们老师具有慧眼识珠的能力，所以一定要提倡老师阅读先行一步。另外，在选择外国作品时，我觉得须稍稍关注一下翻译者。我们不懂外语，这是一件很遗憾的事情，翻译者就是为我们再创造出一个新世界。我有一个习惯，看一个作者会买他的所有作品，或者买一本书有时会买好几个版本，一比较，就明白了谁优谁劣。另外，要关注阅读的广度，书不妨读得杂些，题材宽泛一点，除了文学作品外，天文地理，数理生化等等不妨都找来看看。夜航船时，最考验一个人的知识储备。

三，怎么读？
书怎么读？这就需要思考一个阅读有效性的问题。很多孩子，在读书，也喜欢读书，他仿佛总在看书，可是，表达、作文总是不能尽人意。这是什么原因呢？一个原因可能是个人的语言文字感受力有高低，而另外一个原因就应该考虑到阅读的有效性，也就是阅读是否真正进入了内心，到底有几分是内化了，还是仅仅看个热闹看个好玩。当今世界，那纷繁的讯息，我们不太可能字字入眼，句句入心。于是，就有了泛泛地读，即快读，浏览。但如果，一个人总是在浏览这可不行，阅读就失去了深度，所以我提出一个“慢阅读”的概念。精心为孩子们选择一本好书，陪伴孩子开启美妙的阅读旅程，我们细细品读慢慢领略，尽情体验那文字、意境的美，让我们陶醉在作者为我们营造的情境中，让那情感的浪潮一阵阵地冲刷着我们的心，心海荡漾，心帆飘扬！

说实在，我觉得教育真是慢的艺术，当教育一旦有了急功近利的心，教育的脚步也就失去了从容的意味。要知道，晚开的花儿也是美，晚熟的果子也很甜。

关于阅读，还有很多想法,比如，孩子是在活动和游戏中成长的，我们可不可以把阅读和活动结合起来设计一些好玩的活动，比如读书节、朗读会，甚至写个读后感，来次比赛。又比如关注男女学生性别差异带来的阅读差异问题，不同年龄段不同的阅读心理特征等等。

作为一个深深爱着阅读并多年一直身行力践着的阅读爱好者，我真觉得推广阅读是一件功德无量的事情。让我们一起来推开阅读这扇魔衣橱的大门，一起进入到阅读的魔幻世界，让心灵去做一次美妙旅行吧。

参考文献
[1]许维素.构建解决之道焦点解决短期治疗[M].宁波出版社，2013
[2]黄希庭.心理学导论[M].人民教育出版社，2011
[3]张文质.教育是慢的艺术[M].华东师范大学出版社，2012
[4]张岱.夜航船 清
[5]《纳尼亚传奇》英 刘易斯

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