柳州十二届小学青年教师汇报课评比（数学）专题培训（四）

基于课程标准的教学质量的研究——如何编制后测...

编制后测的依据

编制后测的步骤

编制什么样的题，我们需要很清晰本节课的“教学内容标准”和“能力水平标准”，其实就是说我们需要对应设定的教学目标，明晰每道监测题对应的是哪个教学目标。这需要我们深度分析教材，把握教材每个环节设定教学目标是什么。

后测方法之一：

问卷调查——课堂教学效果评价的参照

这个问卷调查其实就是我们通常说的后测试卷。我们可以设计与知识点相关的问题去检测学生课堂学习的效率，这样的题可以是主观题（填空题、简答题、论述题），也可以是客观题（选择题、判断题）。选择题通常要是四个选项，这与我们的期末抽测编制的选择题不同。

这两套后测题，明显第一套没有围绕教学目标进行编制，从学生学习知识的先后顺序来看，它更适合前测，而第二套则是对应着教学目标来编制的。

后测方法之二：

横向对比访谈调查——以对比调查理解真切的数学问题。

有时为了更进一步了解学生在问卷调查中的真实情况，还可以采用对比式的课堂调查。在调查时我们可以请学习参与程度不同的孩子（积极参与、较少参与）和根据上课班级的任课老师推荐的优、中、后三个层次的学生接受对比式的调查，这是对前面调查问卷的结果进行补充和具体注释。这个方法也是在对课例进行深入研究时采用。科学合理编排试卷欢迎关注“柳州小数中心”

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