28分的主观题，你能拿到不？

 

点击上方蓝字关注

2道主观题

真题脉络

点击可看大图

说明

      从2012年下半年开始，科一主观题命题趋于稳定。

每次考试职业理念部分考一道14分的案例分析题。这道题出题角度有四个方面：

1.学生观

2.教师观

3.教育观

4.教师职业理念

1.学生观

真题回看

答题要点

学生观

      1.学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。）
2.学生个体之间存在很大的差异性。
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。
4.学生的成长需要人文的关怀。（尊重学生、讲民主。）

【联想记忆】王（完）官人不差钱。

答题示范

【2015下·小学】

      王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。

第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊！有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已！这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间与心的交流。

当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。 n以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

问题：

请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

参考答案

答：通过材料，我认为老师应当树立以下学生观：

（1）学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中王老师突发奇想的“自设作业”，激发了学生们的创作欲望，也证明了每个学生身上都有巨大的发展潜能。

（2）学生的成长需要人文的关怀。王老师让学生自己设计作业，激发了学生的学习热情，这份信任和关怀，能够让学生更好的成长。

（3）学生个体之间存在很大的差异性。自设作业的核心在于不用统一的标准要求学生，而是让学生根据自身特点自由发展,这启示我们要在教学中多注重差异，因材施教。

（4）学生是完整的生命个体。 “自设作业”的活动，体现出王老师尝试着从积极乐观的角度看待学生，学生也因此被激活。

2.教师观

真题回看

答题要点

教师观

（一）教师角色的转变

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。

（二）教师教学行为的转变

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

答题示范

【2016上·中】

材料：

大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了，在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期。有几所条件更好的区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”

为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。

曲老师说：“台上一分钟，台下十年功。当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。（14分）

参考答案

答：曲老师的行为，体现了以下教师观：

（1）教师是教育教学的研究者。曲老师通过翻阅期刊，请教经验丰富的老师，不断学习研究新的方法，并以之解决教育教学中的问题，说明他对教育教学不断的研究和运用。

（2）教师是终身学习的践行者。曲老师坚持每天阅读，研读各个领域的著作，并广泛涉猎其他学科知识，并翻阅期刊提高自己，充分体现了他对终身学习理念的践行。

（3）教师是学生学习的促进者。曲老师拒绝条件更好的学校的邀请，认为农村孩子也需要良好的教育，这充分说明他不仅仅把教师当做一个职业，而是把其作为促进学生学习的引导者。

（4）教师和其他教育者，应该合作，共同提高。曲老师向经验丰富的教师学习，体现了他的合作精神。

3.教育观

真题回看

答题要点

教育观

     1.素质教育是面向全体学生的教育
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

说明

      狭义来看，教育观的内容就是以上四句话。

广义来看，教育观 = 教师职业理念。从真题来看，命题多取广义的教育观含义。答题需结合教育观、学生观、教师观当中综合回答。

答题示范

【2016上·幼儿】

      托班的幼儿在吃饭时普遍存在一下情况：不肯张嘴巴或者不肯咀嚼吞咽，为解决这一问题，张老师想了很多办法。一天中午吃饭时，张老师端了一碗饭菜，边示范边夸奖地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会饭菜吃光光！”鼓励幼儿和老师一样学做大老虎，在进餐巡视时，张老师一会儿对吃得快的宝宝说：“嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢你。一会儿又来到另一个宝宝身边说：”这只老虎吃的真香呀！“有时还在”大老虎“身上贴个贴纸，慢慢地。幼儿爱吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少了。

张老师还发现每次吃饭露露总习惯用手擦嘴巴，所以吃完饭后，她的衣服总是沾上很多菜汁。一天吃鸡腿。张老师特地在露露桌子上放一条干净的小毛巾，让露露记得将沾满油腻的小手在毛巾上擦一擦，所以那天露露的衣袖就很干净，从那以后，每到吃饭时张老师总会给露露准备一条毛巾，露露养成了随时用毛巾擦拭的习惯，衣服总是干干净净的。

问题：

请结合材料，从教育观的角度分析张老师行为。（14分）

参考答案

答：张老师的行为体现了以下教育观：

（1）面向全体儿童。张老师既能注意到多数幼儿吃饭时的不良习惯，也能注意到个别幼儿，如露露吃饭时的个人不良习惯，并想出有效办法加以改正。

（2）幼儿有差异，要用发展的眼光看待幼儿。张老师能够意识到学生有不同的习惯，如露露用手擦嘴的习惯，能够通过每天给露露准备毛巾改正他的习惯。

（3）儿童的成长需要人文关怀。幼儿的一些不良习惯，需要老师细心发现，并用恰当的方式耐心纠正，张老师帮助幼儿养成良好的额吃饭习惯，体现了他对幼儿的关怀。

（4）教师是学生学习的促进者。张老师能够发现幼儿吃饭时的不良习惯，并采用幼儿喜闻乐见的游戏方式帮助学生改正，说明他能够促进幼儿成长。

【2016上·小学】

      李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织孩子讨论：“你有那些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师......,大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢，这时，活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说“你为什么总是让我们说优点呢？爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室一下子就安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明的观点讨论一下。”

大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。”最后，老师在自己的日记记录这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自己平时说出 自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：

请结合材料，从教育观的角度评析李老师的教育行为（14分）

参考答案

答：李老师的教育行为体现了以下教育观：

（1）促进学生全面发展。李老师不仅仅注重教学，更加注重学习信心的培养；而且，不仅仅重视发掘学生的优点，还帮助学生正确认识缺点，改正缺点，体现素质教育的理念。

（2）认识到学生的差异，促进学生个性发展。李老师对于小明的异议，能够恰当引导、反馈，进而指导学生找出各自不足，改正不足。

（3）鼓励学生的创新思维。李老师对小明的不同意见，能及时采纳，鼓励了学生独立思考的意识。

（4）教师是学生学习的促进者。李老师引导学生讨论、思考，引导学生发现自己的优缺点，并逐步改掉，充分体现了他对学生学习、成长的促进作用。

4.职业理念

真题回看

答题要点

说明

      从2012年下半年开始，科一主观题命题趋于稳定。

每次考试职业理念部分考一道14分的案例分析题。这道题出题角度有四个方面：

1.学生观

2.教师观

3.教育观

4.教学观

教学观

     1.教学是课程创生和开发的过程
2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
3.教学过程重于教学结果
4.教学更关注人而不只是科学

答题示范

【2013下·中学·小学·幼儿园】

      一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我找到一只蚂蚱。”其他同学围过来看，突然一个同学说：“这是一只公的。”微观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬到：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。

就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效！

问题：

试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。（14分）

参考答案

答：该教师的教学行为，反映了以下教师职业理念：

1.学生的成长需要人文关怀。学生提出让全班哄堂大笑的问题，踩死蚂蚱时，老师能够宽慰学生，并借此机会教育学生，体现了他对学生的尊重和爱护。

2.学生个体存在着差异性，老师能够区别对待。该教师能够根据学生的不同问题、不同行为，区别加以对待，因材施教。

3.教师是学生学习的促进者。上课时学生出现的问题，老师不是简单粗暴的对待，而是能够逐步引导，促进学生的学习。

4.教学是课程创生和开发的过程。该教师对课堂上出现的突发事件和问题，能够不断的加以利用，促进学生发展。

真题脉络

说明

      2012年起，每次考试，教师职业道德都会考一道14分的案例分析题。

此题不难，属于送分题。

答题要点

教师职业道德规范

      爱国守法

爱岗敬业

关爱学生

教书育人

为人师表

终身学习

巧记：321——3爱2人1终身

答题示范

【2016上·中】

      从教二十余年来，洪老师的很多事迹，让学生终身难忘。

一年秋天，学生们刚开始上课，对面突然大雨倾盆，班上三名学生晒在宿舍外面的被褥被淋湿了，洪老师就让他们晚上住在自己家里，还给他们做饭吃；一名学生从几十里外的山村乘汽车来校时，生活费被盗，洪老师除与有关部门协调外，还自己掏钱替学生垫付伙食费；又一次，校外不良青年来到学校，拿刀威逼学生，索要学生财物，她奋不顾身地保护学生，而后积极向有关部门呼吁，净化校园周边环境，同时向学生讲解自我保护的方法。

有一年春季刚开学，一位老人把她的孙女小芳领到洪老师的面前。老人说： “小芳以前一直跟着打工的父母在外地，转了几次学，学习成绩不好，她害怕老师和同学们嫌弃她，希望老师多费心。”洪老师说：“小芳是我的学生，我会尽心去教的，只要她肯努力，踏实学，认真做事，就是好学生。”在洪老师有针对性的帮助和指导下，小芳进步很快，初中毕业时以优异成绩考上了高中。

洪老师很注重对自己的教育教学成败进行反思总结。她的教育随笔《我的表现会成为学生的压力》《如何让文言文不再枯燥难学》《如何让学生在青春期不恐慌》《班主任怎样才能赢得科任老师的支持》相继获奖。大家都说她是名副其实的好老师。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。（14分）

参考答案

答：教师职业道德规范要求老师做到：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，终身学习。材料中洪老师的行为体现了以下几点：

1.关爱学生。洪老师让学生住在自己家里、垫付学生伙食费、遇到危险保护学生，这些行为体现出她对学生深切的关爱之情。

2.教书育人。面对多次转学、成绩不好的小芳，洪老师并没有歧视，反而认为认真做事的就是好学生，说明他不以分数为标准衡量学生，重视学生品行的培养。

3.终身学习。洪老师不断的反思教学经验，通过反思写出了不少获奖的教育随笔，这表明她不断的践行终身学习的理念。

4.爱岗敬业。洪老师对自己工作认真反思、不断总结，对学生进行针对性的指导和帮助，这些兢兢业业、认真负责的态度反映了她爱岗敬业的精神。

往期内容

戳此查看：【汇总】干货资料 · 考证

视频观看

      本部分内容有在微博直播，戳文末阅读原文，看到直播头像后，点击一下，即可观看回放。